中學語文教學中的文學教育研究

孟曉佳

【摘 要】新課改以來，“文學教育”逐漸地成為了中學語文教學領域的熱門課題之一，然而，具體到究竟什么是文學教育，如何來科學的實施的文學教育等問題卻仍然莫衷一是。部分學校的文學教育甚至因為過分拘泥于教材和教參，而使得真正的文學教育離中學語文教學越來越遠。面對上述這種情況，如何科學的在中學語文教學中實施文學教育已經成為了迫待解決的一個問題。鑒于此，本文就針對中學語文教學中文學教育的實施方法和注意事項等進行了探討與分析，希望能夠為中學語文教學的高效開展提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】文學教育；語文教學；中學

中學語文教學中的文學教育簡單來說，實際上指的就是中學語文任課教師在組織開展語文教學活動的過程中，通過講解優秀的文學作品，分析其中的人物形象和思想內容，讓學生獲得豐富的知識和情感體驗，并有效的提升學生的審美情趣和人文素養的教育過程。新課改以來，“文學教育”逐漸地成為了中學語文教學領域的熱門課題之一，然而，具體到究竟什么是文學教育，如何來科學的實施的文學教育等問題卻仍然莫衷一是。部分學校的文學教育甚至因為過分拘泥于教材和教參，而使得真正的文學教育離中學語文教學越來越遠。面對上述這種情況，如何科學的在中學語文教學中實施文學教育已經成為了迫待解決的一個問題。鑒于此，本文就針對中學語文教學中文學教育的實施方法和注意事項等進行了探討與分析。

一、中學語文教學中文學教育的實施方法

在中學語文教學中，文學教育與一般性質的語文訓練相比較而言，不僅任務有所不同，內容也存在很大的差別，因此，為了確保中學語文教學中文學教育的成效，在教學方法也不應該混為一談。概括來說，在中學語文教學中的文學教育可以參考如下兩種實施方法：

首先，通過組織學生進行自主閱讀的方式來實施文學教育。在文學作品的教學過程中，任課教師不顧學生的學習需求和學習興趣，進行過多的講解和分析，如：“大講”作者的生平、作品的時代背景或者是將作品放在一邊，不組織學生進行閱讀和自主思考的情況下，就“大講”作品的主題思想、人物形象和文學技巧的教學方式，實際上都是不利于文學教育的實施的，我國著名的語言學家和語文教育家張志公就認為這種文學作品課是“浪費時間課”，要在文學作品課中對學生進行文學教育，就必須避免這種情況，在始終遵循以學生為主的教育思想的基礎上，組織學生進行自主閱讀，并引導學生在閱讀中進行積極的思考，以培養學生的鑒賞能力，提升學生的文學素養，實現文學教育的成效。

其次，通過課內外相結合的方式來實施文學教育。要在中學語文教學中實施文學教育，其中最為關鍵的一點就是學生的文學閱讀容量要豐富，范圍要廣。如果僅僅依靠中學語文教材中有限的文學作品，學生的文學教育是無法得以順利有效的實施的，只有讓學生廣泛的閱讀古今中外優秀的文學作品，才能夠開闊學生的視野、提升學生的思想境界，發揮文學教育的功效。而要讓學生廣泛的閱讀古今中外的優秀文學作品，只靠課內的時間顯然是不夠的，只有采取課內外相結合的方式，將學生的課內學習與課外學習有機的結合起來，才能夠滿足在中學語文教學中實施文學教育的需求，并取得理想的文學教育成效。所以，在中學語文教學中實施文學教育時，任課教師一定要注意采用課內外相結合的方式。這種方式，不但很好的解決了學生學習時間的問題和閱讀容量不夠豐富、閱讀范圍不夠廣的問題，而且還能夠通過課外學習與課內學習之間的相互促進來進一步提升文學教育的質量。

二、中學語文教學中實施文學教育應注意的問題

首先，在中學語文教學中實施文學教育時，要注意針對學生自身的特點來進行。文學教育是一種情感教育，強調的是以人為本。因此，在中學語文教學中實施文學教育時，同樣也要遵循這一原則，始終以學生為本，根據學生自身的特點來進行有針對性的教育。例如：針對語文學習成績不夠理想，文學素養較低的學生，在開展文學教育時，應以培養學生的文學興趣為重點；而針對已經具有了一定的文學基礎和較好的文學素養的學生開展文學教育時，則應該以擴充學生閱讀容量和知識儲備為主。

其次，在中學語文教學中實施文學教育時，要注意把握課堂教學的關鍵，通過認真研究教材來深入的挖掘教材中的文學教育因素，并據此來設置具有探討價值的問題來創設良好的教育氛圍，提高教育的成效。例如：可以通過提出問題讓學生自主探究的方式，讓學生從多個角度去閱讀和感悟作品，以加深學生對于文學作品的中人文內涵的理解，并提高教育的成效。

在中學語文教學中實施文學教育時，應注意提升任課教師自身的文學素養。中學語文任課教師是中學語文教學中文學教育的直接實施者，其對于文學教育的質量有著直接性的影響。例如：任課教師文學修養的高低、看待文學教育的態度等等均會影響到文學教育的實施。因此，沒有深厚的文化底蘊和良好的文學素養的教師是無法擔負其文學教育的重任的，要確保中學語文教學中文學教育的高效實施，一定要注意任課教師自身文學素養的提升。

參考文獻：

[1]靳彤.強化作品細讀回歸文學審美——關于文學教育合法性的思考[J].教育研究，2012.12.

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