借鑒陶行知教育思想培養學生創造性思維

蔣科

【摘要】有人曾這樣說過：現代教育的趨勢是選擇適合學生的教育而不是選擇適合教育的學生。作者很有同感。從英語教學大綱中我們可以清楚地了解到英語教學的課程目標已重新設定，以培養學生的學習興趣、學習自信心、良好的學習習慣和有效的學習策略為核心，強調學生在學習中的主體地位，著力培養學生創造性運用語言的能力，以提高學生的綜合素質為根本目的。而其中以創造性思維的培養尤其重要。“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來”。本篇論文就結合陶行知先生的創造性教育思想在英語教學中的運用，進行理論性描述，淺談如何借鑒陶行知教育思想，培養學生的創造性思維。

【關鍵詞】轉變觀念 創設環境 培養興趣 加強指導

培養學生的創新意識和實踐能力，是當前教育界最熱門的話題之一。陶行知先生在《創造的兒童教育》一書中這樣說：“教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”而實際他也是這樣做的。終其一生的教育生涯，他堅持不渝的，其中重要的一個主張，就是創造教育。因此，在小學教育中實施創新教育，是實施素質教育的主旋律，而培養學生的創造性思維，是提高學生創造素質的核心。以下就結合我自己的日常英語教學，簡單談談自己對如何培養學生創造性思維的一些看法和做法。

一、培養創造性思維的重要保證：建立民主的學習環境

我一直堅信，如果學生們能夠在一個輕松、愉快的氣氛和環境下學習，這對他們的精神面貌、學習動機、自我形象，都會產生積極的影響。陶行知先生認為“如果要大量開發創造力，大量開發人礦中之創造力，只有民主才能辦得到”。例如：教師在板書時問：“What am I doing？”學生回答：“You are writing.”教師可再問：“Anything else？”給學生營造創新思維的機會，學生會答出各種意想不到的答案，“You are thinking”， “You are smiling”……這種思維的發散、創新活躍了課堂的教學氣氛。同時，在學生答錯時，老師則可以用“never mind， dont worry，come on…”等寬容性、激勵性的語言，告訴他們，只要能勇敢的站起來，響亮的回答老師的問題，那你就是最棒的，你就是勝利者。總之要讓學生感受到自己的學習和發言都是自由的，安全的，不會受到壓制，這樣會大大激發他們學習的積極性，同時點燃他們內心創造性思維的火花。

二、培養創造性思維的根本動力：培養學生的學習興趣

陶行知先生曾說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學和‘樂是不可分離的。”又說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”處于小學階段的學生，其年齡特征決定了他們好動、注意力不易集中的心理特點，他們的注意力以無意注意為主，對興趣越濃的事，情緒越積極，注意力也越集中，越穩定。

愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。如果缺乏興趣，那么學生只能被迫去學，根本談不上創造學習。要把學生從“要我學”轉變為“我要學”就需要教師持續不斷地激發和培養學生學習英語的興趣。如：在教學譯林英語6A的Unit 8 Chinese New Year時，課前我迅速把英語教室裝飾一番：窗上貼上幾張窗花，窗簾上掛上幾條彩帶，講臺上擺上幾個道具禮炮……到了上課開始時，播放世界各地華人慶祝春節的錄像片給學生們看，而在教學過程中，對于表現好的學生，我會馬上獎勵他一個“紅包”。等等一系列的活動，讓學生們充分感受到節日的氛圍，感受到學習英語的樂趣，無意識中就提高了他們的學習積極性和主動參與性，同時，也激發了他們的創造性。又如，我有時在黑板上畫一個圓或一個正方形，讓學生動腦筋盡可能多地去聯想它看起來像什么，不管答案是什么，我都加以肯定。教師充分的調動學生學習英語的興趣，就給學習提供了創造的動力。

三、培養創造性思維的關鍵因素：加強學習方法的指導

道家學者云：“授之以魚不如授之以漁。”教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。因此指導學生正確的學習方法，是創新教育的關鍵所在。比如我在教授每一課的Story time時，都以Work in pairs 的形式展現，或是讓學生們自由編對話，（編寫對話不應僅限于單課對話模仿操練，需要時應打破課與課之間，甚至單元與單元之間的界限，綜合性越強，越能發揮學生想象力，培養創新思維。）在教授譯林版6B Unit1 The lion and the mouse（獅子和老鼠）時，學生本身就對這個寓言故事比較熟悉也比較感興趣，我趁勢再制作一些簡單的頭套等簡單道具，從而進一步激發了學生的表演欲，在表演時，我不要求照搬課文，而是鼓勵創新，結合新舊知識點，看哪一組表演得最生動。在一片歡笑聲中，學生們既掌握了知識，又培養了他們的創新意識，同時也提高了學生們學習英語的興趣，為進一步培養學生的創新意識提供了動力。

總之，教師要培養學生的創造性思維，必須為學生提供易于激發創新思維的學習環境和民主氛圍，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，努力調動其學習積極性，提高其學習興趣，在最大程度上培養他們的創新意識和創新能力。我通過多年來對創新思維培養的教學嘗試，對陶行之先生所說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”這句話有了進一步的認識。作為教師，我相信，只要我們處處留意，時時挖掘，勇于探索，定能培養出更多的創造型人才。

參考文獻：

[1]陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.

[2]創造的兒童教育[M].江蘇人民出版社，1981.