初中英語閱讀教學(xué)讀后活動設(shè)計探析

劉玉懷

【摘要】閱讀后活動是初中英語閱讀教學(xué)活動的重要組成部分，閱讀后活動是否有效，直接影響閱讀效果的達成度。本文根據(jù)目前初中英語閱讀課堂中普遍存在的問題，結(jié)合教學(xué)實例有針對性的進行分析，提出設(shè)計有效閱讀后活動的四點意見。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 讀后活動 活動設(shè)計

一、引言

閱讀后活動是初中英語閱讀教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，是對閱讀活動的輸出和反饋。根據(jù)不同題材的閱讀文本，設(shè)計不同形式的閱讀后活動，可引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料，進一步掌握語言知識，拓展思維，提高綜合語言運用能力，實現(xiàn)閱讀過程中由輸入到輸出的轉(zhuǎn)換。閱讀后活動中設(shè)計的活動是否有效，直接關(guān)系到閱讀效果的達成度。

二、存在問題

筆者在教學(xué)和大量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在以下幾種問題：

1.語言知識的輸出與輸入不一致。閱讀后活動中輸出語言結(jié)構(gòu)與while reading中輸入語言結(jié)構(gòu)不一致，學(xué)生所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)無法得到及時的強化和訓(xùn)練，其結(jié)果是增加輸出時的表達難度和影響表達時的準確性，導(dǎo)致學(xué)生在輸出過程中產(chǎn)生障礙。

2.輸出與閱讀的主題不一致。閱讀后活動的目的是強化，升華主題，啟發(fā)學(xué)生加深理解文章主題，發(fā)掘主題的內(nèi)涵和價值。但有的閱讀后活動中設(shè)計的活動與閱讀文本的主題不一致，導(dǎo)致學(xué)生無法對閱讀材料的主題進行深入分析和拓展。

3.閱讀后活動與學(xué)生的主體性不一致。……