如何打造高中化學趣味課堂

曹丹

摘 要：化學原本就比其他學科更為接近生活，生活中的很多奇趣現象也有很多能用化學知識來解釋。然而高中化學教材中的知識較為零散，對學生理解能力的要求也較高，并且有些教師課堂教學方式陳舊機械，把化學學習中最無趣的一面展現在學生面前，讓化學課堂成為枯燥和無聊的象征，降低了學生對化學學習的興趣。因此，教師在化學課堂教學中應當充分發掘化學學習中的趣味點，讓學生在趣味引領下有足夠的學習動力克服疑難，戰勝挫折。

關鍵詞：高中化學；以趣教學；教材知識

在高中化學教學實踐中可以發現，對學生予以表揚、排名以及鼓勵只能在短時間內提升學生在化學學習上的動力，長久的動力源是學生發自內心的探究學習欲望。因此教師在化學課堂教學中，首先要做的便是如何刺激學生產生學習化學的欲望。而學習欲望是由學習興趣轉變而來的，只有對化學課堂內容感興趣的學生才能在化學課堂中始終處于一種學習的專注狀態。而排斥化學課堂的學生則極易被其他事物分散精力，導致不同學生在同樣的課堂環境下學習成效也不相同。因此，教師在化學課堂教學中應當盡量從學生的興趣點出發，增強化學課堂的趣味性，讓更多的學生在化學課堂中保持良好的學習狀態。

一、通過將教材知識與生活中的趣味現象相結合的方式學習化學

在高中化學學習過程中，有很多教材知識是與生活緊密相關的。學生通常對生活現象比對教材知識更為感興趣，因此教師可以從生活實例出發，在引領學生進行實例研究的過程中灌輸課堂內容，讓學生在毫無察覺的情況下便已將教材知識化為己用。例如，在學習氯水的強氧化性的時候，教師可以先用身邊使用氯水還原性的典例來勾起學生的學習興致。生活中可能有學生見過這樣的現象，白色衣服上不小心染上了其他衣服留下來的染料，父母可能會將衣服浸泡在滴有84消毒液的水中，不一會兒白色衣服上的顏色便會褪去。此時，教師可以讓學生討論分析84消毒液為什么能使白色衣服上的染料褪色，學生對此類解密生活中有趣現象的課堂討論頗為感興趣，他們清楚此生活現象解密的關鍵在于84消毒液的成分。此時教師可以將84消毒液的成分列舉出來，學生很快就能從中找出與今天課堂的主題氯水相似的成分——次氯酸。對次氯酸的性質進行研究即可發現原來次氯酸具有強烈氧化性，能讓布條上的染料褪色，從而對衣物進行漂白。在此過程中，教師只提供了生活中的趣味現象以及消毒液成分，其余發現以及結論皆為學生自主討論所得。然而學生在課堂中卻能全心投入，課堂結束后學生也能對課堂內容留有深刻印象。

二、通過課堂趣味實驗來為化學課堂增趣

高中化學課堂離不開化學實驗?；瘜W實驗能讓許多教材上的反應更為直觀地呈現在學生面前，讓學生可以更為清晰明了地了解化學反應的現象，而不是只會機械地背誦教材中對反應現象的描述。然而現階段的高中化學教學中，由于學生人數眾多且大多數實驗操作過程繁瑣，學生往往只愿意看實驗結果而忽略了實驗的操作過程。然而很多時候，課堂實驗操作過程比結果現象更為重要，考試中也經?？己藢W生各種實驗的操作流程。針對此現象，教師可以設計趣味實驗，以提升學生對實驗流程的專注度。例如，在學習電解飽和食鹽水的實驗時，教師可以在課堂上表示要用鉛筆在白紙上寫出紅色的字。學生通常會對此表示不可思議，普通鉛筆寫出紅字在學生的認知范圍內是不可能發生的事。此時教師可以通過課堂實驗來讓學生見證這不可能的奇跡。教師可以將白色試紙用無色酚酞和氯化鈉的混合溶液浸泡，然后將其平鋪在金屬鉑片上并進行通電，然后用鉛筆在濾紙上寫出的字跡便可成為紅色。此實驗其實與教材中電解食鹽水的原理并無差別，但是在實驗操作過程中，學生對實驗的專注程度不亞于觀看魔術表演，對教材知識也有更為深刻的印象。

三、教學中使用幽默的教學語言為課堂增趣

教學語言幽默也能為高中化學課堂增趣，有時恰到好處的幽默能起到打破課堂沉悶、化解課堂尷尬的作用。例如，在午后的一節化學課中，學生有氣無力的“老師好”顯示出學生可能還沉浸在午睡的氛圍中，并沒有進入課堂應有的狀態。此時教師可以接一句廣告臺詞“大家好才是真的好”，用幽默的反常之舉，把學生的思緒拉回課堂。對于學生的錯誤，教師也可用幽默的方法指出。例如，學習金屬元素的課堂中，有一道習題是人類補充鋅鐵等元素是通過金屬單質還是離子進行補充的。有的學生選擇的是金屬單質，這時教師可以詢問學生，你是否有過吃鐵塊補鐵的經歷？讓學生在教師的幽默中明白自身認識上的錯誤，同時也不讓學生感到難堪。

和機械教學的化學課堂相比，趣味化學課堂的教學內容沒有變化，只是轉變了課堂模式，在課堂中加入了“趣味”二字，卻讓學生在化學課堂中收獲了更好的學習成效，在化學學習的道路上具備更為強勁的動力。

參考文獻：

[1]傅溶霞.高中“趣味化學實驗”課的開設與實踐[D].福建師范大學，2013.

[2]徐飛玲.提高學生化學學習興趣的教師課堂教學行為探索[D].廣西師范大學，2014.

編輯 薛直艷