初中語文教學如何培養學生說話的能力

李國仁

語言交際是人類建立良好關系的一個前提，古往今來大多數有著光輝業績的人，無一不是口才的精英。新課程開展以來，語文教材中增加了學生說話能力的訓練，那么，在我們的日常教學中如何培養學生說話的能力呢？筆者認為要做好以下幾個方面的工作：

一、充分利用課堂教學培養學生“說”的能力

多年來的教學實踐讓我懂得，讓學生在語文課堂上多說多練習可以培養學生的自信心，我常用的方法是提前安排好學生搜集故事，自己設置重點，高潮講述的順序，在課堂教學中讓學生以組為單位進行表述他們的口語作文，二是說課文中的一些內容進行表達交流，讓學生以教材中的問題去研討，允許各抒己見，三是課前五分鐘讓學生說出自己當天在上學路上或是學校的見聞，培養學生說話的能力。

二、激發興趣，強化朗讀訓練讓學生會說話

古人提倡“涵詠”；把讀作為學習的重要手段，的確有一定道理，朗讀訓練中教師讓學生朗讀課文中的優美段落外，更應推薦一些引起學生喜愛的課外讀物或學生自己的作文習作。進行朗讀訓練，多年來我就充分利用好學校圖書室里的藏書，讓學生自由選擇，把他們選好的散文在全班學生中朗讀，逐漸培養學生的表達能力和說話能力。

三、強化自述訓練，讓學生學會說話

記得有人說過“一切語文從實踐去學習更容易讓學生去達成認知。”多年來，我在教學中經常讓學生選擇一些身邊的話題，讓學生在課堂上進行自述和簡要評說，由于題材貼近生活，能夠激發學生的興趣。依據這一點，我設計出許多學生自述內容如“我愛我家、我的校園、我最喜歡的朋友“等通過自述形式與大家互相交流。在訓練中我十分重視學生出現的問題并給予正確指導，培養學生形成連貫的語言表現力，學會說話。

四、強化語感訓練讓學生學會說話

加強語感訓練是提高學生說話能力的重要方法，學生語感越強，說話能力就越強，分析理解能力就越強，具體我是這樣做的：

1.朗讀。當教師都有這么一個體會：大凡誦讀文章聲情并茂，暢達流利的學生，他們的口頭表達能力都比較強。因為朗讀能使學生積累豐富詞匯，熟悉語言的構成和規律，間接培養學生的邏輯思維能力和語言感知能力，對“說”能力的形成起著基礎訓練的作用。為此，為了培養學生的說話能力我經常是這樣做。課堂上播放課文錄音，示范朗讀，然后指名朗讀，輪讀、接讀、齊讀、小組讀，分角色讀等形式滲透朗讀教學。一些精彩生動的片斷、內涵深遠的語段、歷代傳頌的古詩名篇，我要求學生反復朗讀，熟讀成誦。由讀到說是一個自然的轉變。朗讀水平提高了，口頭表達上就能靈活自如，學生也就自然學會說話了。

2.討論。在課堂教學中有意識地讓學生相互探討問題，發表意見，不僅激發了學生的主體意識，而且鍛煉了說話能力。多年來在教學中我堅持讓學生自我發現問題，然后進行表達，充分讓他們展現自我，培養了學生的說話能力。

3.演講。這是在大庭廣眾場合宣傳自己意見、主張的一種交際形式。這是一個人口才的直接展示，能直接反映一個人語文素質的高低。多年來我為了提高學生的說話能力，課前訓練中我堅持讓學生演講。每節語文課的課前安排5分鐘時間，讓學生走上講臺，脫離講稿說話，按照座位順序循環往復進行，根據演講效果即時講評，即時亮分并記入成績冊。

五、充分利用教材，進行說話訓練

為了讓學生學會說話，我們教學中緊扣教材進行訓練，這樣做不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，也培養了對教材內容的理解能力。教師可以根據課文內容，進行適當訓練。

總之，培養學生的說話能力要經過不斷練習，循序漸進地訓練，學生的語言表達能力就一定會提高，從而促進學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績，讓我們的教學更有實效。

編輯 孫玲娟