對Read and write板塊教學的實踐與感悟

【摘要】人教版PEP新教材中的Read and write——閱讀和寫作板塊，與舊教材相比，內容豐富，主題生活化，易操作且具有時代性。在實際讀寫板塊教學過程中，教師應有意識地對文本的呈現形式、結構、表現內容進行滲透、歸納和整理，并注重優化教學環節，做到無痕引入、有序推進、自然輸出，這樣學生的習得才得以水到渠成。

【關鍵詞】PEP Read and write 有意識 教學環節

義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。隨著新課程改革的不斷深入和素質教育要求的發展，小學英語教學的要求再也不是局限于掌握單詞和句子，已經提高到篇章的閱讀和寫作。筆者通過對比發現，人教版PEP新教材中的Read and write板塊，與舊教材相比，內容豐富，主題生活化，易操作且具有時代性。在文本形式和教學目標上均發生了較大的變化。具體表象有：語言呈現形式由“對話文本”修正為“圖文搭配”、“圖文選擇”、“圖文回答”等。教學目標由“能掌握‘四會單詞、并結合句子進行使用”修正為“能夠按照意群朗讀并理解短文，能在有意義的語境中選詞抄寫句子，然后進行個性化的書寫”。

一、文本解讀

本節課的教學內容可分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀描述學校平面圖的文段，然后根據描述在平面圖中標注出教室的位置；第二部分為有意義的句子書寫活動。本課教學目標是：能讀懂四組句子，并按照讀到的信息正確填充建筑結構圖；……