微課堂教學在初中語文教學中的應用策略探究

何欣紅

摘 要：伴隨著信息技術的不斷發展和進步，微課堂教學模式得以產生和應用。在初中語文教學中，運用微課堂教學模式具有重要的意義，不僅可以提高語文課堂教學的效率，而且還可以提高語文課堂教學的質量。基于此，將針對微課堂教學模式在初中語文教學中應用的情況進行分析和研究，希望可以為相關的教育工作者提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：微課堂；初中語文；概念；應用策略；探究

隨著科學技術的不斷發展，我們逐漸進入到了信息化時代，網絡得到普及，對社會的各個方面都產生了重要影響，對教育界也不例外，大大提高了教育的信息程度，產生了多種全新的教育模式，微課堂教育教學模式就是其中比較有代表性的一種，這一教學模式的應用使教學資源向微型化、碎片化的方向發展，師生可以隨時在移動設備上進行課例觀看，為學生的學習提供了極大的方便，并且這種教學模式不受時間、場地等條件的限制，大大提高了教學的有效性。鑒于此，本文對微課堂教學在初中語文教學中應用的有關問題的研究具有重要的現實意義，可以提高教育教學的整體水平。

一、微課堂教學的概念和特點

1.微課堂教學的概念

微課堂教學簡單來說就是利用信息技術，以教學視頻的形式對某個知識點或某一類題型開展的專項教學活動。這種教學模式強調的是專業性，而非廣泛性，有利于加深學生對某類知識點的認識，并且這種教學模式還可以豐富課堂教學的內容，學生可以隨時觀看教學視頻，獲得相應指導，提高了學習的質量。

2.微課堂教學的特點

微課堂教學具有以下幾個方面的特點：（1）教學實踐的有限性使微課堂教學的內容具有高度濃縮的特點，這樣一來教師就可以在較短的時間內講授較多的內容，并且教學內容的重點和難點比較突出，從而提高了課堂教學效率。（2）微課堂教學更有針對性，從而使其具有較強的實用性，可以有針對性地解決學生在學習中遇到的問題，從而提高教學質量。（3）微課堂的資源容量非常少，可以利用多種播放格式對教學視頻進行播放，有效解決傳統教學模式存在的各種限制問題，提高了教學的有效性。

二、微課堂教學在初中語文教學中應用的策略

1.提高對微課堂教學的認識，并在實際教學活動中進行應用

首先，初中語文教師一定要加強對微課堂教學的學習和研究，切實認識到微課堂教學模式在語文教學中應用的積極作用，從而提高對微課堂教學的重視程度。其次，教師自身在日常教學中要注意提高綜合素質，不斷解放思想，轉變教育觀念，讓自己主動適應教育形勢的新發展和新變化。最后，教師在實際的教學活動中要認真貫徹微課堂教學模式，積極采取一切有效的措施來提高微課堂教學模式應用的水平。

2.堅持微課堂設計的原則，認真對微課堂進行設計

教師要想使微課堂教學順利進行，就要認真對微課堂進行設計，在對微課堂進行設計時要堅持一定的設計原則。首先，堅持創新原則。隨著時代的發展變化，學生思維世界變得豐富多彩，接觸的東西增多，眼界也更加開闊，導致傳統的教學模式難以吸引學生的注意力。因此，為了滿足學生學習的需求，提高學生學習的積極性，教師一定要對教學模式進行創新。對微課堂進行設計時，要善于利用多媒體技術以及一些其他的互聯網軟件將教學內容有創意地呈現給學生，提高學生學習的興趣。例如，在學習《塞翁失馬》這則寓言時，教師就可以給學生播放一些相關的影片，讓學生直觀感受到教材傳達出的道理。其次，堅持主題原則。對微課堂進行設計堅持主題原則至關重要，可以讓學生更快更好地掌握學習的重點內容，提高學習質量。因此，在對微課堂進行設計時，要圍繞某一條主線，在主線基礎上進行擴展，從而形成一個嚴密的知識面，讓學生用最快的速度掌握學習的重點知識，提高學習效率和質量。例如，教師可以開展一次現代詩的專題學習活動，明確學生應該掌握的重點知識，并加深學生對所學現代詩的理解，感受現代詩的魅力。最后，堅持趣味原則。在課堂設計時堅持趣味性原則可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情，提高學生學習的欲望，從而提高學生學習的質量。

3.大力建設微課資源，提高微課堂教學的水平

建設完備的微課資源是提高微課堂教學質量的重要保障。因此，教育工作者應該大力建設微課資源。首先，教師一定要認真對待微課堂。教師要按照完整的教學活動來對待微課堂，絕不能因為時間短而導致教學活動有所缺失，教學目標、任務、練習題等都要一應俱全。其次，教師一定要認真備課，對重要知識點以及難點進行劃分，并對微課堂教學活動的步驟和環節進行合理布置。

總之，在初中語文教學活動中，應用微課堂教學模式具有重要的積極意義，不僅可以在較短時間內學習更多知識，提高學習效率，而且還可以更好地突出學習重點和難點，提高教學質量。因此，初中語文教師一定要提高對微課堂教學的重視程度，并加強對這一教學模式的學習和研究，提高微課堂教學模式應用的水平，只有這樣才可以提高初中語文教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟