淺談體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用

羅海玲

摘 要：隨著中職教育課程體系改革的不斷深入，學校越來越注重教學方法的改進。中職心理健康課作為幫助中職學生身心健康成長的一門重要課程，開展體驗式教學對于提升教學有效性具有重要的作用。本文首先分析了在中職心理健康課教學中應用體驗式教學的重要意義，進而對如何在中職心理健康課教學中高效地應用體驗式教學進行了探討。

關鍵詞：體驗式教學；心理健康課教學；應用

隨著素質教育改革的不斷推進，各類院校都越來越重視學生綜合素質的發展，其中心理健康課程作為促進學生身心健康發展的一門重要課程也開始引起學校領導和教師的廣泛重視。在開展中職心理健康課教學過程中采取體驗式教學方法，是通過引導和鼓勵學生親身參與教學教學活動，有效加深學生的心理體驗。體驗式教學注重師生、生生之間的互動性，改變了傳統教學中教師作為教學主體的教學模式，更加注重學生主體作用的發揮，符合新時期中職學生的特點和學習需求，能夠充分發揮學生的主觀能動性，幫助中職學生清楚地認識自我、提升自我。

1 在中職心理健康課教學中開展體驗式教學的必要性

1.1 體驗式教學有助于中職學生養成良好的心理素質

體驗式教學法不同于傳統的授課方式，它更加注重學生的主體地位，強調學生的自主參與和體驗，能夠幫助學生在親身體驗的過程中養成良好的心理品質，對于提升學生的心理素質具有積極的作用。現階段中職學生由于受就業壓力、學習任務、社會環境等多種因素的影響，在心理方面很容易出現問題。而在心理健康課中開展體驗式教學，學生可以通過具體的教學情境、教學案例當中認識到不良心理素質可能給自身帶來的影響，進而在生活和學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，培養良好的自我調節和自我認知能力，從而塑造良好的心理素質。

1.2 體驗式教學有助于提升心理健康教學的有效性

傳統的中職學校心理健康課大多注重理論性內容的教學，教學在課堂上占主導地位，一般都是教師講、學生聽的滿堂灌的教學方式，不利于心理健康課教學有效性的提升。而在該課程教學過程中采用體驗式教學，就可以通過創設各種心理健康相關的教學活動來引導學生積極參與，使學生在特定的情境當中加深自身的感悟和體驗，強化對心理健康知識的理解，同時學生的主體作用也得到了充分的發揮。

1.3 體驗式教學在中職生心理健康課中應用的可行性

體驗式教學能夠在中職心理健康課中得到的應用，最為重要的就是它符合中職學生的身心發展規律和心理需求。在當今社會中職學生在能力和學歷方面都處于一個相對尷尬的境地，缺乏對自我的良好認知，通過開展體驗式心理健康教育，可以幫助中職學生樹立信心，強化對自我的認知，實現自我完善和發展。同時，在體驗式教學過程中，學生可以很自然的在教師創設的教學情境當中加深實踐經歷和心理體驗，清楚地認識到自身存在的缺陷和不足，進而加以改進，實現自我提高。

2 體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用策略

2.1 模擬教學情境，深化學生的心理體驗

體驗式教學方法注重將知識融入到教學情境當中來加深學生的情感和心理體驗，首先，在心理健康課教學過程中教師可以模擬設定心理感受場景，比如為了強化學生對自己的認知水平，教師讓學生針對“我是誰？”這一問題寫出10個句子來評價自己，對于積極的評價加一分，消極的評價減一分，讓學生通過總分來對自己的心理狀態進行定位，判斷自己的心理狀態是積極的還是消極的，從而幫助學生更好地認識自己，并改進自己。其次，教師還可以根據心理健康教學內容模擬生活情境，利用多媒體技術進行生活場景的模擬再現，讓學生通過真實的生活場景來加深心理體驗，比如為了幫助學生形成積極的心理狀態，教師可以在課堂上播放在美麗的春天中人們運動、快樂的場景，讓學生感受自己就在這樣的場景當中，從而感染學生，加深積極快樂的心理體驗。

2.2 組織角色扮演，強化學生對知識的理解

中職心理健康課體驗式教學的另一個主要方法就是組織學生進行角色扮演來加深心理和情感體驗，強化對知識的理解。在具體的體驗式教學過程當中，心理健康課教師可以根據教學內容編制心理情景劇讓學生進行分角色扮演，例如情境表演一名來自于貧困農村學生，有著強烈的自尊心和自卑感，很難和同學和諧相處，室友為了幫助他特意安排了一次生日會幫助該同學解決問題和矛盾。這時候教師就可以組織和鼓勵學生進行角色扮演，把自己當成故事中的主人公，利用心理健康方面的知識和對情境的理解去幫助主人公解決心理方面的問題，這樣能夠幫助學生提高對心理知識的理解能力和運用能力，使心理健康課教學的有效性得到有效的提升。

2.3 開展案例教學，鍛煉學生的思維能力

中職心理健康體驗式教學還可以通過案例教學來實現，心理健康教師在進行教學時可以將與學生心理問題及教學內容相關的案例呈現在課堂上和學生一同體驗與分享，組織學生針對案例展開分析討論。學生在進行自主探究和討論的過程中，需要加入自己的想法和觀念，運用心理學的知識和角度去解決問題，這一過程中不僅加深了學生的心理體驗，還有效地鍛煉和拓展了學生的思維，準確把握解決問題的方式和方法，非常有助于學習效果的提升。

3 結語

綜上，在中職心理健康課中應用體驗式教學方法符合中職學生的身心發展規律，對于提升課堂教學的有效性，以及幫助學生形成良好的心理素質都具有重要的作用。教師在開展體驗式心理健康課教學時可以通過多樣化的教學方式來對學生的心理變化進行恰當的引導，有助于加深學生的心理和情感體驗，從而有效提升教學效率，幫助中職學生加強自我認知，實現自我提升和自我完善，進而成長為有良好素質修養的有用人才。

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