淺談小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究

蘆笛　黃開宇

【摘 要】當今小學教改的主要精神，是不再唯知識傳播為課堂教育內(nèi)容。小學生尤其是高年級的心理健康問題日漸受到重視，語文老師們同時也是心理導師，心理教育也是其教學活動的重要目標。因此，語文老師應該加強對小學高年級學生心理健康教育的研究工作，豐富理論知識，課堂課外理論結合實踐，利用科學的教育方法，幫助學生形成健康健全的心理品質。

【關鍵詞】小學；語文；心理健康

中國當代教育改革十分重視培養(yǎng)全方位的高素質人才，同時狠抓學生的文化素質和心理素質。優(yōu)秀能力要從小培養(yǎng)，小學生尤其是高年級生的心理健康教育是重頭戲。家長的溺愛嬌寵，課業(yè)負擔中，升學壓力大等多方面因素，造成小學生的心理產(chǎn)生了諸多問題，比如學習生活自理能力差，沒有吃苦耐勞的精神等。小學語文教師擔負了心理健康教育的重任，為幫助學生形成美好優(yōu)秀的品格、正確的三觀，必須加大心理健康教育工作的投入。筆者認為要從以下三方面入手。

一、利用好教育工具

1.利用教材

教材是工具，小學教材是諸多學者專家根據(jù)小學生的特點靜心編撰的，符合他們的心理，教師應充分重視教材。教材匯聚了知識精粹，價值觀、人生觀、世界觀以及各種道德禮儀文化等都通過教材文章來傳播。所以，教材是教師教書育人的好幫手，老師應充分將教材應用于教學，只有理論知識學扎實了，才能為心理教育教學的實踐打下堅固的基礎。

2.利用課堂

課堂是平臺。小學生精力充沛，容易注意力不集中，生動活潑的課堂才能吸引學生。課堂環(huán)境要輕松、和諧，讓學生樂于參與互動、積極思考，踴躍發(fā)言，增進師生間情感交流。教師死板的上課或是在提問時給學生很大心理壓力，是學生最害怕反感的，不能培養(yǎng)學習興趣，只會降低學習熱情，恰當?shù)脑谡n堂中穿插小游戲等教學手段，不但有趣，而且讓學生通過互助合作增進集體友誼，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有利于形成開朗積極的好性格。比如情景模仿、演小品，甚至在有必要時，帶學生到戶外多接觸大自然，鍛煉他們的觀察能力等。

二、利用科學的教育方法

1.寫作

寫作是語文老師常用的法寶，作文是生活、知識、情感的折射工具，有利于觀察了解學生的思想及心理狀況，童言無忌，小學生更是通過作文吐露心聲。學生寫了作文，會很重視老師給予的評價，每個孩子都希望作文受到表揚，希望老師傾聽自己的內(nèi)心。

改批作文，這不應該被看成一個簡單的工作，實際上，這是老師了解學生的橋梁，是抓心理健康教育的一個入口。一個簡單的“閱”字，一個簡單的分數(shù)，無疑給有所期待的孩子們澆了一盆涼水，沒得到更多回應，會降低學生們的寫作興趣，期待變成失望，寫作失去了應該具有的傾訴發(fā)泄等作用，心理得不到引導、疏通和滿足，就容易出現(xiàn)心理問題。教師不單是“閱”，要肯定優(yōu)點，指出缺點，鼓勵學生勇于敞開心扉。學生愿意表達，教師才有機會了解和疏導。一旦從作文中發(fā)現(xiàn)學生心理不正常或者心態(tài)消極，就要想辦法找出原因，陪伴學生積極面對解決問題。

2.和家長溝通

家庭環(huán)境對學生的影響是巨大的，和家長積極溝通，才能全面深入的了解學生的情況。現(xiàn)代社會，大家都面臨著沉重的生存壓力，很多家長忙著掙錢給孩子良好的物質基礎，而忽視了孩子的心理需求。人的心理需求得不到滿足，會引發(fā)嚴重的心理疾病，尤其小學生本就處于關鍵的心理發(fā)育階段，學校和家長必須引起足夠的重視。父母的不足教師來補，兩方面積極溝通，交流信息，對于學生的心理健康教育是必須的。

三、以身作則，樹立榜樣

小學生由于生理心理發(fā)育不成熟，人生方向和是非觀念尚未穩(wěn)定，極易在身邊人中尋求榜樣，教師對于學生的影響不容小覷。所以，教師要嚴于律己，注意自身言行舉止，為學生做個好榜樣。

優(yōu)秀教師的定義不再局限于文憑職稱的高低、教學經(jīng)驗的多少等，更重要的是是否具備優(yōu)秀的品質、高尚的情操，以及是否真心熱愛教育工作，是否真心關愛自己的學生。教改以及教學工作讓教師也承受著很大的壓力，這就需要教師們學會解壓，積極充電，掌握科學先進的教學方法。擁有健康積極的心理，是做好教育工作的必備前提。教師是學生的效仿對象，一個優(yōu)秀的無私大愛的教師，可以說會影響學生的一生，榜樣的力量是無窮的。教師必須高標準嚴要求的提升自身素質和修養(yǎng)，讓學生耳濡目染、潛移默化，建立美好健康的心理品質。

四、結束語

綜上所述，小學生的心理健康教育不容忽視，要做好這項工作，也需要多方面努力提高。孩子是祖國未來的希望，是需要精心呵護雕琢的珍寶，學校、教師以及家長都要切實重視學生的心理健康教育，擁有了健康健全的人格，才能成為一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]江大偉.新課程下心理健康在小學語文課中的滲透[J].學科教育，2014，9（11）：33-34.

[2]紅梅.語文教學中的心理素質培養(yǎng)[J].《讀寫算（教育教學研究）》，2014，3（28）：45.

[3]蒙佳竹.關于小學語文教學中滲透心理健康教育的探討[J].《讀寫算（教育教學研究）》，2015，10（2）：26-28.