淺談高職漢語應(yīng)用性教學(xué)

王歡

摘 要：高職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，注重的是人才對專業(yè)技能的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于漢語專業(yè)來說，近年來越來越受到廣大教育工作者以及社會(huì)人士的重視，很多崗位都增加了對漢語專業(yè)人才的需求，因此進(jìn)行高職漢語應(yīng)用性教學(xué)，提高漢語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用漢語的能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高職漢語;教學(xué);應(yīng)用性

漢語專業(yè)作為高職院校的一門重要學(xué)科，尤其是對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生而言，更是顯得尤為重要。漢語課程具有豐富的文化知識(shí)，旨在提高人們的文化素養(yǎng)，提高審美情趣以及漢語，高職漢語專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)則是提高學(xué)生漢語交際、應(yīng)用的能力。但是在目前的教學(xué)過程中，由于漢語專業(yè)涉及的內(nèi)容枯燥無味，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行漢語教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的漢語口語能力也難以提高。因此，在高職漢語教學(xué)過程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)，不能使?jié)h語教學(xué)只停留在理論階段，而應(yīng)該與漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求相聯(lián)系，提高其操作性和實(shí)踐性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的漢語應(yīng)用水平。

1 高職漢語教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性

當(dāng)前我國高職漢語教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)科發(fā)展，究其原因主要是教學(xué)內(nèi)容陳舊，進(jìn)而影響到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)興趣，目前我國部分高職院校使用的漢語專業(yè)教材年代相對較老，在內(nèi)容上都出現(xiàn)了繁瑣、空洞和老化的情況。而且大多數(shù)高職院校的漢語專業(yè)教材都是采用高等院校的教材，與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合，缺乏實(shí)用性，與當(dāng)前我國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也不相適應(yīng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會(huì)漢語專業(yè)學(xué)生的人才需求，大大降低了高職漢語專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 師生之間互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職漢語專業(yè)教師在教學(xué)過程中不能合理的安排教學(xué)活動(dòng)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，進(jìn)而影響到整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。目前我國在教學(xué)過程中追求達(dá)到一種“平等友善”的師生關(guān)系，但是在高職漢語教學(xué)過程中師生之間這種平等交流的關(guān)系沒有得到有效的體現(xiàn)，教師還是處于整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏重視，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

2 高職漢語應(yīng)用性教學(xué)策略

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的漢語實(shí)踐能力

高職漢語教學(xué)一定要明確教學(xué)目標(biāo)，因此，這就需要高職漢語專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢語實(shí)踐能力。從目前的情況來看，社會(huì)相關(guān)崗位和工作對漢語專業(yè)人才的需求集中于“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面，只要具備和強(qiáng)化這三種技能，高職漢語專業(yè)學(xué)生的競爭力就會(huì)大大提高。這就需要漢語專業(yè)要改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)，提高學(xué)生的漢語實(shí)踐能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2 合理安排課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

為了提高高職漢語專業(yè)教學(xué)的有效性，教師必須實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到師生平等交際過程的轉(zhuǎn)變，樹立正確的教師觀，明確學(xué)生的課堂主體地位，擺正自己的角色地位，作為交際活動(dòng)的參與者融入到學(xué)生當(dāng)中，合理安排教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，在漢語教學(xué)課堂上為學(xué)生營造一種活潑靈動(dòng)、引人入勝的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語專業(yè)教師還可以采用交際訓(xùn)練法提高學(xué)生的漢語交際能力。尤其是在口語教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用漢語語法知識(shí)點(diǎn)， 學(xué)生在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)教師設(shè)計(jì)的模擬場景來展開。訓(xùn)練中能涉及到情感態(tài)度對語氣語調(diào)的影響、句子結(jié)構(gòu)形式的選擇以及語用策略的使用等一系列現(xiàn)代漢語知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到語言的經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)將來真實(shí)的語境，滿足漢語交際類的社會(huì)崗位需求。這就要求教師備課時(shí)要精心準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生更好的掌握漢語的使用技巧。

2.3 以市場需求為導(dǎo)向，提高漢語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

以往大學(xué)漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)大多是教師、干部、辦公室文秘人員，而如今各行各業(yè)都離不開漢語文字服務(wù)，這就給高職漢語學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。隨著物質(zhì)文明的繁榮和發(fā)展，人們對語言美的追求和社會(huì)對應(yīng)用漢語的需求越來越普遍。大到專業(yè)文學(xué)家、高級文秘， 小到社區(qū)經(jīng)營、婚慶司禮或者網(wǎng)頁制作都會(huì)對語言文字提出更高的要求，加之行業(yè)分工越來越細(xì)，如噴繪員、刻字員、婚慶禮儀主持人、法律文書人員、打字排印人員等，這些都成為高職院校漢語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，使學(xué)生畢業(yè)后能有更廣闊的就業(yè)范圍，大大提高漢語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3 小結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)對漢語專業(yè)人才需求的不斷增加，高職漢語專業(yè)教學(xué)必須體現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)崗位對漢語專業(yè)人才的需求，進(jìn)行漢語專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)，并根據(jù)高職院校的實(shí)際情況對漢語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，在教學(xué)過程中增加師生之間的交流互動(dòng)，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終培養(yǎng)出社會(huì)需要的漢語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏彤光.高職漢語專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013，08：36-38.

[2]馬慧.交際語言教學(xué)法及其對高職應(yīng)用型專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)的啟示[J].語文學(xué)刊，2010，05：160-162+172.

[3]紀(jì)紅蕊.漢語言文學(xué)教學(xué)如何提高實(shí)效性[J].課程教育研究，2015（9）：152-153.