談對農村普通高中英語教學的反思

葉衛南

【摘要】本人在一所農村二級達標學校擔任高中英語教師近20年，強烈感受到很大一部分學生由于英語學業基礎薄弱，到了高中，他們學習英語仍然學得很吃力，而結果卻依然很悲劇。三年的高中學習給他們帶來的是不斷的努力、放棄，再努力、再放棄……作為他們的老師我感同身受，我們必須要改變，要為學生們做些力所能及的事……

【關鍵詞】反思 教學素養 教有法

記得高一剛來我們學校時，學生們是帶著愿景，帶著對老師、對英語美好的憧憬走進教室的。然而，不久以后他們發現英語學得更難了，因為高中英語詞匯量增加很多，無論聽力、閱讀難度都加大了，語法也難了……總之我們老師讓他們中的多數失望了：很多學生，尤其男生就是因為初中英語沒學好，成績不理想而沒上一中線才來到我們學校的。我深深地反思：客觀因素很多，但那不能成為你不作為的借口……Youd better make a difference！這是我的心聲。

一、教學問題，先找教的原因，教師沒有老本可吃，沒有提高自身素養就沒有出路

1.談談對語言學習、語言學科和傳統教學模式的反思。英語最本質的功能是人們進行語言交流的一種工具。對于以英語為母語的國家的孩子來說，他們生在英語習得背景里，幾乎可以說他們擁有“天生”的linguistic competence（語言能力），經過時間，自然習得。這正如我們能輕松習得漢語能力一樣。然而，當我們把英語當一門考試科目來學，那么記單詞、講語法、做練習和考試就幾乎成了所有農村英語老師多年甚至到退休都不變的傳統教學模式。