簡議初中數學課堂教學中的德育

冷雨虹

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”《義務教育數學課程標準》也明確指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。”因此，我們數學教師也應該結合具體的教學內容對學生進行德育教育。

一、愛國主義教育，培養學生對偉大祖國的崇高熱情

1.了解我國數學的發展歷程。我國首創的十進制記數法、勾股定理等，當時領先于其他國家幾百年甚至幾千年；陳景潤、華羅庚、蘇步青等數學家的研究成果居于世界前列……這些知識的講解，會讓學生體會到我們祖國的悠久歷史，增強對祖國文明的無限熱愛。

2.教學內容穿插愛國主義。比如《二元一次方程組》的情景導入環節，我設計了籃球比賽的題目，讓學生學習運動員的精神，長大為祖國貢獻力量。

二、團結精神教育，培養學生互幫互助，共同進步的精神

在教學中，我們可以采取分小組的方法，遇到有難度的問題，小組共同研究解決，一起攻克難關，對學生的成績也是以小組為單位進行評價。在這種情景中，學生意識到只有互幫互助才能共同進步。

三、嚴謹學風教育，培養學生對待科學嚴肅認真的態度

1.從自己做起。數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度，時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。

2.從小事抓起。教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍的科學態度。不合格的作業，哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正，培養學生精益求精、謙虛謹慎的優良作風。

四、感恩情感教育，培養學生學會感恩他人

在數學教學中融入感恩教育，既有助于學生科學知識的積累，又能幫助學生建立正確的價值觀，并為其建立健全的人格打下良好的基礎。

比如，《事件的可能性》中有這樣一道習題：“在400個人中一定有兩個人生日在同一天，這一事件是否是必然事件？”在講解的過程中我就勢提問：“哪個同學知道自己爸爸媽媽的生日？”能回答上來的學生寥寥無幾。對此情景，我適時對學生進行感恩教育，講解父母為我們操勞的不易，要學生明白怎樣以實際行動回報父母的辛苦。

總之，德育不是孤立的，它可以與數學教學結合起來。學生在學習數學知識、掌握數學基本技能的同時，教師適時恰當地對學生進行德育，能夠真正做到既教書又育人，能夠真正做到“促進學生全面、持續、和諧地發展”。

編輯 韓 曉