初中班級管理中存在的問題及對策探討

華燁

摘 要：在新課改的影響下，教學模式發(fā)生了變化，隨之管理工作也會發(fā)生變化，班主任在對學生進行管理的時候，要把握住課改建設(shè)的發(fā)展要求，同時還要促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，這也是我們開展教育的關(guān)注焦點。主要探討在班級建設(shè)和管理中出現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題采用的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中班級管理；班主任；問題；對策

學校是由每一個班級組成的，班級的管理工作是學校管理工作中的一個很重要的環(huán)節(jié)，可以說班主任是學校開展教學的骨干力量，也是一個班級的管理者和組織者，班主任的工作看似很容易，但是其中有很多細致性的工作流程，因為初中學生處在發(fā)展的叛逆階段，班主任在進行班級管理的時候不但要體現(xiàn)協(xié)調(diào)和連接的作用，還要了解學生的身心發(fā)展情況，在管理學生的同時也要關(guān)心學生的心理狀況，這就讓班主任在新課改建設(shè)的過程中肩負著很重要的責任。

一、探究班級管理工作中存在的問題

1.教師理論水平不夠

教育其實是一門很重要的創(chuàng)造性學問，作為一個教育管理者，

在開展教育的時候要有自己的教育發(fā)展理念和管理方法。很多班主任都有著多年的管理經(jīng)驗，對學生管理都是運用經(jīng)驗來制定和實施一些政策，雖然教學經(jīng)驗很重要，但是時代在不斷變化發(fā)展，所以學生的情況也發(fā)生了不同的變化，即使是一件事情也不能用同一種方法來處理，班主任作為班級的管理者，在進行班級管理的時候要有自己的管理理念和管理方法，在實踐探索中形成自己獨特的教育管理理論，所以，班主任要緊跟時代發(fā)展的步伐，時刻更新舊的觀念和想法，通過這樣的方式不但可以了解現(xiàn)在學生的想法，還能夠融入學生當中和學生成為朋友。班主任的管理水平是班主任核心素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也能夠決定班級的工作效益，在新課改的過程中，我們最好要讓更多的初中班主任能夠接受課堂的教育管理理念，健全管理方法，學生管理也是要講解方式方法，因為現(xiàn)在的學生有著很強烈的叛逆心理，所以，運用強硬的管理方式會激發(fā)學生的反感情緒，科學的管理方法是新時期初中生的有效途徑。

2.班主任心態(tài)問題

管理是人要做的工作，任何人都有情緒變化的時候，有時候老師在心情狀態(tài)不佳的時候，在處理學生和對班級建設(shè)的問題上很容易受到情感控制。所以，老師在開展班級建設(shè)和管理的時候要對自己的心態(tài)進行調(diào)節(jié)。如果不能有平和的心態(tài)可以先放緩對一些班級問題的處理。很多心理問題開始逐漸逼近老師，很多老師因為職業(yè)壓力的加大，所以心理健康出現(xiàn)小的問題。在我國2014年老師職業(yè)壓力調(diào)查的時候，將近有45%的調(diào)查結(jié)果顯示，老師的心理健康狀況不好。尤其是初中畢業(yè)班老師，要承受著升學的壓力，還有平時繁雜的工作堆積。很多老師承受不住壓力導致心理出現(xiàn)問題，這是學校和社會要關(guān)注的問題，老師也要及時地調(diào)整自己的心態(tài)。

3.改進工作方法

在新課改蓬勃發(fā)展的進程中，很多班主任在日常管理工作中要學會“蹲下來”看待學生，用平等的眼光看待孩子，從學生的角度考慮問題，教育開展的關(guān)鍵是要真正地做到以“人”為本，雖然現(xiàn)在提倡科學合理教育方法的開展，但很多班主任還是運用粗暴的管理方式，有的班主任會為了達到要求去做一些有傷學生自尊的事情，導致學生在成年以后心理都有陰影存在。很多班主任身上還能夠看見應(yīng)試教育的影子，沒有通過科學的方法來認識學生，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展重視程度不夠，導致班主任和學生關(guān)系很緊張，在總體上影響了教育教學的發(fā)展水平。

二、開展初中班級管理的對策

1.提高班主任的教育管理水平

在新課改的要求中，老師的角色發(fā)生了變化，老師由原來的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從原來的權(quán)威型變成民主型，這就要求老師不斷地發(fā)展學習，及時了解到學生的思想動態(tài)，在接受新的教育思想的時候，老師要對新的理論不斷地推進學習，對教育學和心理學的相關(guān)內(nèi)容開展學習，提高自己的教育管理水平。學校要針對這個問題開展專業(yè)的技能培訓，可以定期請教育專家學者來學校給老師講解新的教學理念，也可以在每周舉行相關(guān)主題的交流探討會議。轉(zhuǎn)變一些班主任的思想觀念，讓班主任養(yǎng)成關(guān)注教學新理念的習慣，教育和社會生產(chǎn)一樣要時時了解社會發(fā)展動向，不能“閉門造車”，教育所培養(yǎng)出來的人才也是要有社會實踐性的。新的課程理念發(fā)展過程總要把理論和實踐有機地結(jié)合，讓老師真正地在課改背景下承受各種考驗，提升自己的教育管理的理論，運用科學的管理方式給社會輸送優(yōu)秀的人才，打開自己的視野，多借鑒外國的優(yōu)秀管理方法，去粗取精，根據(jù)自己班級的實際情況制定出有針對性的管理措施。

2.緩解班主任心理壓力

班主任如果沒有健康的心態(tài)，最后受到危害的必然是學生，如果情況較輕會導致學生厭學，情節(jié)比較重學生會出現(xiàn)心理和精神的問題，危害學生的一生。所以，作為班主任對學生進行直接管理，要注意自己的心理健康狀況，教育工作者的首要條件是有健康的心理。班主任可能在平時的生活和工作中會遇到林林總總的各種問題，作為班主任，要學會適當?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài)，用平常心來看待遇到的問題，不要把自己的壞情緒傳遞給學生，要學會以學生為本，關(guān)注學生，用自己良好的人格魅力來感染學生。有這樣一個例子：有一天，班里一個女同學中午沒有吃飯，別的同學告訴了我。下午上課，我就給那個女同學買了一個面包，在下課之前，用小賣部的微波爐給熱了一下，揣在了懷里；下課鈴響后，讓別的學生放在那個女同學的書桌里。后來，那個女同學在周記中寫道：看到熱乎乎的面包，感覺心里也很溫暖。老師一個小小的舉動讓這名學生在心理上對老師產(chǎn)生了認同，以后這名學生在學習中很用心，也積極地參與班級活動，所以教育說一事不如做一事。

3.開展新管理措施

（1）讓學生自我管理

班主任要讓學生有自我管理能力，當學生進入社會以后能夠發(fā)揮自我管理能力，學生可以約束自己的行為，對自己今后的生活進行規(guī)劃。對于班級的管理意見，應(yīng)該讓班委會自己來制定，在指定的時候可以讓班委會自己討論決定，每個學生都能提出合理性意見，大家也可以討論決定是否采用，讓班級中的每一個學生都成為一個管理者，都是班級建設(shè)的一個重要的組成成員，這樣學生就能夠感覺到自己在班級中重要地位。

（2）德育管理模式的滲透

“人非圣賢，孰能無過？”在進行班級管理的時候，班主任要注意對學生批評教育的方式和方法，當學生出現(xiàn)錯誤和問題的時候，要給學生說話的機會，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健全的心理，這樣學生可以知道老師對自己很尊重，班主任對學生的批評和指正一定要注意方式方法，要以德服人。如果學生出現(xiàn)問題，班主任要先了解問題出現(xiàn)的原因，不要先急于指責學生的過失，如果是學生的過失，班主任的批評要曉之以理，比如有的學生值日不積極，教師要先讓學生了解良好衛(wèi)生情況對學習的重要影響，還要在享受其他同學值日成果的同時履行自己的責任，這樣可以縮短老師和學生之間的距離，讓學生感受到教師對于他們平等地位的給予，

所以，也能夠在心理上接受教師對他們的批判。

學生管理是一門很深奧的學問，所以班主任要不斷提高新背景形勢下對學生發(fā)展的認識要求，班主任要樹立終身學習的理念，在開展工作的進程中要不斷研究以及深化，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，還要注意教育理論的發(fā)展，主動參與教學的改革，推動管理理念的進一步更新，加大教育方式的轉(zhuǎn)變，有效促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育改革模式下教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013（44）：13-15.

[2]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學周刊，2015（16）：3-5.

編輯 張珍珍