論中學班主任管理的有效方法

張玲

摘 要：班級管理在中學學校管理中占有重要的位置。班主任不僅能保證學校教學的有序進行，還能提高班級的教學質量。通過分析當前中學班級管理的現狀，深入探究中學班主任管理的有效方法。

關鍵詞：中學；班主任；管理策略

學校是人才的培育基地，班級是學生學習和生活的搖籃。班級管理，可謂見仁見智，各有各的管理方法。很多的教育工作者，對于班主任工作進行了各種實踐探索，形成各自的班級管理經驗。

一、中學班主任管理的現狀

班主任是班級的主要管理者，負責協調班級內各種關系和組織各種活動。通過調查分析，現階段中學班主任的管理模式主要分為三類。

1.強制型

強制型模式在當前班主任班級管理中較為普遍。在這種管理模式下，班主任有絕對的權威，這種班級看上去有相當強的組織紀律性，但長期的管理會抑制學生個性的發展，讓學生對班主任產生戒備心理。因此，此種管理模式是傳統教育的弊端。

2.民主型

民主型模式是一種新型的班級管理模式，融洽的師生關系是這種管理模式下最大的特點，有利于學生充分發揮各自才能，展示學生的特質。班主任在管理上完全采用民主的方法，各種制度、決策都通過投票產生。

3.放任型

放任型管理模式的指導思想是給予孩子們充足的自由發展空間，使學生的個性得到充分的發展；然而，自由發展模式下隱藏著不可忽視的弊端，對學生的放任嚴重降低了學生的服從性，極大地影響甚至阻礙了班級活動工作的開展。

二、中學班主任管理的有效方法

1.管理規范化、制度化

班主任管理應該從班級實際出發，制定出簡單明確、具體可行的規章制度和課堂要求，要堅決執行，規章不能形式化。班級的各項工作、各項活動，必須按照制度、規范照常辦理。成立班委會、各學科小組等班級組織。建設班級內部，教師要實行民主參與性，學生自我管理，積極培養班干部。

2.營造良好的學習氛圍

班集體在學校要以學習知識為主，要構建學習型班集體，必須營造良好的學習氛圍。中學生正處于青春期，人生觀、價值觀正在逐漸形成。班主任對學習氛圍的引導，能從學習方面影響學生，為學生創造良好的學習環境。如，班級設立圖書角、建立興趣小組等；制定班級激勵性的目標語。

3.巧抓學生心理

心理效應是由于心理規律的影響，使學生在學習過程中產生的一些特殊心理過程。班主任應關注學生心理，了解學生個性發展，發揮學生心理效應的積極影響，提高班級管理的有效性。比如，班級競賽，形成互幫互助的“共贏班”。

對班級管理的探討是個永恒的話題。對班主任而言，應該不斷學習，勇于創新，探索發現適用于本班學生的管理策略。中學班主任教師不僅要關心學生的學習成績，還應關注學生的思想、情緒變化，保護學生的個性，時刻以“愛”影響學生。

參考文獻：

古劍英.淺談初中班主任管理的有效方法[J].大觀周刊，2012（36）：125.

編輯 張珍珍