如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

李艷

現(xiàn)在的學(xué)生是特殊環(huán)境下長大的一代，嬌生慣養(yǎng)，害怕面對(duì)困難。現(xiàn)在的教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這些學(xué)生能不能適應(yīng)呢？我們時(shí)常追求讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，同時(shí)也常常困惑于此。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”所以，教師要對(duì)這些學(xué)生付出更多，幫助他們逐漸樹立信心，來積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、抓基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，引學(xué)困生入門

今年我所教的106班，感覺比往年教起來費(fèi)勁。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)困生較多。對(duì)于學(xué)困生，不要操之過急，要逐步提高，每節(jié)課我就有意識(shí)地給他們一些簡單的問題，只要他們舉手，我就先叫，答對(duì)了，我就在全班表揚(yáng)。如果答錯(cuò)了，我也不批評(píng)，只是指出問題所在。對(duì)于他們的作業(yè)，只是布置一些基礎(chǔ)題，只要做對(duì)了，我就在他們的作業(yè)本上標(biāo)注“加油”“你可以的”“你真棒”之類的話語，并告訴他們“堅(jiān)持”“堅(jiān)持”。這樣他們慢慢地就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，從而引學(xué)困生入門。

二、用愛溫暖，用情動(dòng)人

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們而言，他們很渴望得到老師的理解與寬容。106這些學(xué)生，教了一周，我就感覺到后排的學(xué)生幾乎什么也不會(huì)，上課就像聽天書，唉，真叫人頭疼，晚上想起這個(gè)問題，我有時(shí)都睡不著覺。之后，我與他們談心，聽他們的“心聲”，他們說，自己很想聽課，但絞盡腦汁地聽都聽不懂；自己很想做作業(yè)，但就是不會(huì)做，沒思路，沒寫的。作為老師，我沒有歧視他們，沒有批評(píng)他們，而是與他們認(rèn)真分析聽不懂、不會(huì)做的原因。

三、捕捉“閃光點(diǎn)”

每個(gè)人身上都有自己的亮點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。我班黃永琪（化名）同學(xué)也是學(xué)困生，但我并沒有放棄他。他勞動(dòng)很積極，經(jīng)常主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，干最累最臟的活，黃永琪總是大包大攬，確實(shí)令人感動(dòng)。我就在班上大加贊揚(yáng)，他不但勞動(dòng)更加積極了，而且更加熱愛學(xué)習(xí)了，會(huì)做一些簡單的基礎(chǔ)題了。在他身上我看到了進(jìn)步。還有一個(gè)同學(xué)叫李婷（化名），學(xué)習(xí)上不是太好，但寫得一手好字。對(duì)于簡單的習(xí)題，我就讓她上黑板來做，不論做得對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于她的那手好字，我每次都是表揚(yáng)。你不知道她當(dāng)時(shí)是多么自豪呀！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也更有勁了，在她的身上我也看到了進(jìn)步。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作刻不容緩。我們老師應(yīng)付出更多的愛心與耐心。在情感上關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們，讓他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，才能會(huì)學(xué)。多雙觀察的眼睛，用心幫助他們。“親其師，信其道。”只要我們?nèi)谌胨麄兊那楦惺澜缰校涂梢允顾麄兲岣摺⑦M(jìn)步，使新課改落到實(shí)處，使學(xué)生不斷完善自己，愉快地成長。

編輯 張珍珍