醫學類高職高專院校英語視聽說課程優化研究

孫蕊

摘要：醫學類高職高專英語視聽說課程貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”的高職高專教育辦學方針，將《高職高專教育英語課程教學基本要求》作為開展我校英語教學活動和教學工作考核的基本依據，遵循“應用為主，夠用為度”原則，以職場交際為教學背景，以語言知識為主線，以語言實踐為核心，以培養學生語言應用能力為目的，優化醫學類高職高專院校英語視聽說課程。

關鍵詞：高職高專；醫學；英語；視聽說；課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0245-02

我校大學英語視聽說課程是隨著計算機軟硬件技術的發展、網絡信息資源的日益豐富，多媒體技術的日臻完善，并為了順應《高職高專教育英語課程教學基本要求》而逐步建立和發展的。我校根據醫學類高職高專的實際情況進行了大學英語視聽說課程的全面改革，并在大量的教學實踐基礎上，在我校自主形成的“EGP（English for General Purpose通用英語教學）+ESP（English for Specific Purposes專門用途英語教學）”課程模式指導下，針對各專業學生開設大學英語視聽說課程。實現了英語精讀到英語視聽說課的平穩過渡和有效銜接。

英語視聽說課程以功能意念訓練貫穿始終，利用現代化教育技術手段，實現視、聽、說教學一體化，充分利用現代化教學手段，以直觀畫面和情節內容為基礎讓學生接觸各種日常生活及旅游場景，加深學生對英語國家的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和了解，強化職業場景模擬訓練，并開展有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高學生的聽力理解和口頭表達能力，培養交際能力。我校開設的英語視聽說課程具有直觀性、生動性、情景性、職業性、形象性、深刻性等特點。視聽說課程利用多媒體教學課件和多媒體教學手段來進行視聽說課程的教學，便于將聽力和口語能力的培養得到完美的結合。

一、醫學類高職高專英語視聽說課程的定位

英語視聽說課程是醫學類高職高專的一門核心公共基礎課程，是基礎技能訓練課，是必修課。在英語教學中占有重要比重，是實現英語培養目標的最基本的課程。通過本課程的學習，使學生掌握英語聽說基本技能和基本的綜合運用英語的交際技能，為英語學習打下堅實的基礎。視聽說課程是一門集知識性、操作性、實踐性為一體的綜合課程。

二、醫學類高職高專英語視聽說課程培養目標

英語視聽說課程在公共英語教學體系中處于基礎地位，視聽說課程利用英語聽力教材、英語音像資料和教師課堂教學、課外實訓相結合的途徑，向學生傳遞各種聽力技巧，介紹口語表達方式方法，交際策略和應用技巧等方面的知識，幫助學生提高聽力理解水平。經過聽說訓練，使學生逐步達到英語口語表達的準確性與流利性，最終達到全面培養學生聽、說能力的目的。我校英語視聽說課程依托醫學類院校的能力要求，依托高職高專的職業崗位目標，確定了醫學類高職高專英語視聽說課程培養目標為：以培養學生能力為基礎，提高學生綜合素養，形成優秀職業能力。即“一個基礎為核心，培養兩個技能，提高兩個素養，形成職業能力。”

三、醫學類高職高專英語視聽說課程優化設置

英語視聽說課程主要使學生掌握英語聽說基本技能和綜合運用英語的交際技能，為英語學習打下堅實的基礎；通過學生語言技能的提高培養學生跨文化交際素養；以自主學習和合作學習策略，培養學生創新意識和合作精神，提高綜合文化和職業素養?；谖倚ａt學類高職高專的學情特色，我校視聽說課程不僅融“視”、“聽”、“說”三位于一體，提高學生聽說技能，還向不同專業的學生傳授相關的英語知識，以職場為交際環境，強化專業知識輸入，培養學生掌握醫學相關專業術語及醫用英語的英文表達，了解醫院主要診治情景、診治流程和規范；利用生動活潑的視聽說材料，拓寬學生的知識面，為學生畢業后能用英語在醫學工作崗位上順利進行涉外交流與溝通，打下堅實的英語語言基礎；培養學生國際視野，促進職業能力形成。充分體現本課程教學的開放性、實踐性和職業性?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求》把培養學生一定的交際能力作為重要任務，據此，我校視聽說課程教學團隊明顯加強了真實職業聽說交際能力訓練。每單元聽力、口語教學時間相當，充分體現了聽說、并重的原則。教學內容從課本內容為主轉移至課堂討論和課堂活動為主，既鍛煉了學生的聽力能力，又鍛煉了學生的口語表達能力，真正實現了從Presentation到Production的轉變。將單一的課上教學為主轉變為“一條主線，三個分支?！?/p>

一條主線即教學內容以教材為主線，三個分支：（1）自主學習系統：學生通過自主網絡學習系統練習各種情景下的聽說交際技能，增加信息輸入輸出量。（2）專業英語聽說：根據我校學生實際情況，從學生職業發展入手，對護理專業學生增加醫護英語聽說能力訓練；對口腔專業增加醫患之間對話基本句式訓練；對藥學專業注重藥品名稱，食品安全等方面視聽說訓練。（3）實訓示教基地，在聽說教學過程中，結合學校、醫院和社會的優質資源，利用實訓基地，開展真實情景下聽說教學。培養學生從事醫護職業必的聽說語言技能和英語交際能力。

四、醫學類高職高專英語視聽說課程設計理念

我校英語課程從傳統單一的基礎類課程向立體化課程體系過度，形成了具有高職高專院校特色的“EGP+ESP”課程模式。視聽說課程在“EGP+ESP”課程模式下形成了“課堂面授→網絡自主學習→校內模擬職業體驗館→校外實訓基地”相結合的課程模式。

我校通用英語視聽說課程設計理念堅持“一個辦學方針，一個基本依據，一個培養目標，一個課程模式，一個培養模式”的原則。

●貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”的高職高專教育辦學方針；

●將《高職高專教育英語課程教學基本要求》作為開展我校通用英語視聽說教學活動和教學工作考核的基本依據，英語視聽說能力的培養自始至終都是英語學習核心的任務之一；

●以崗位需求為主線，以醫務工作環境為平臺構建視聽說教學內容體系，以培養學生在醫務環境下的語言交際能力為目標，采取“應用為主，夠用為度”的教學原則，選取教學內容和安排口語技能訓練；

●在EGP+ESP課程模式指導下，以地道的英語素材，逼真的英語情景，培養學生熟練的英語聽說能力和跨文化交際能力，以自主學習和合作學習策略，培養學生創新意識和合作精神；

●采取“校院合作，共建課程”的培養模式，引進外教和兼職教師加入教學隊伍，保證視聽說課程教學質量；在課程設計中充分體現視聽說課程教學的開放性、實踐性和職業性。

五、醫學類高職高專英語視聽說課程設計原則

根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》，構建課程標準。實現校院合作，以培養職業能力為目標，滿足職業需求。

1.教學內容：分為兩部分即課堂內教學內容和第二課堂教學內容，課堂內以通用英語視聽說教學內容為主，課堂外以醫用英語視聽說教學內容為主。以醫學人員崗位職業標準為依據設計項目內容，與醫院合作，開發符合醫護職業流程的課程，實現教學內容職業化和開發性。

2.課程模式：以EGP+ESP課程模式為指導，在語言實訓室進行仿真語言操練，實現教學做一體化教學。

3.教學方式：運用現代化的教育技術手段，結合多媒體和網絡技術，開展立體式多維教學，使視聽說課程教學真正做到個性化、人性化、多樣化、開放化。

4.課程結構設計：按模塊組織教學、訓練和評價。校內與校外相結合，課內與課外相結合，面授與網上教學相結合。

六、結語

英語視聽說教學常常被看作是一門集語言知識學習、語用知識學習和跨文化知識學習為一體的綜合技能課程。英語視聽說教學目標和特點充分體現了教師、學生、教學媒體、教學資源四大教學要素之間的有機聯系，同時也反映了其與英語專業其他課程如基礎英語、專業英語之間互為促進、互為支撐的關系。

醫學類高職高專英語視聽說課程體系按照學生認知規律和循序漸進的學習原則，合理運用教學方法，注重理論與實訓相結合原則，以職業技能培養為重點進行課程體系的開發與設計，從而進一步明確相關職業及崗位需求，并整理出相關職業崗位對從業人員英語知識、能力、素養的要求，以此要求構建視聽說課程體系，體現課程設置的職業性、實踐性原則。醫學類高職高專英語視聽說課程應該秉承“以服務為宗旨，以就業為導向，以職業能力培養為主線，以素質提高為基礎”，構建“理論教學+實踐教學+綜合素質養成”三維滲透式高職人才培養模式，實現培養行為習慣優秀、與實際工作零距離對接的、社會需要的高技能適用型人才的目標。培養學生具備在涉外交際的日?；顒雍歪t學業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。

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