基于企業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

易瑩瑩

摘 ? ?要：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，如何提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，已成為企業(yè)招聘財(cái)務(wù)管理人才的著眼點(diǎn)。文章從當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題出發(fā)，提出了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0049-02

財(cái)務(wù)管理作為工商管理學(xué)科體系中最重要的二級(jí)學(xué)科，目前全國(guó)已有四百多所院校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》明確提出了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融、企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)的確定不僅明確了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)該具備的能力和畢業(yè)去向，也為高等院校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才模式奠定了框架。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，人力、資本、信息等生產(chǎn)要素流動(dòng)加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，近年來(lái)我國(guó)高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了相對(duì)落后的態(tài)勢(shì)。

據(jù)調(diào)查，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向主要是企事業(yè)單位和政府部門從事財(cái)務(wù)方面工作;或是到金融機(jī)構(gòu)（如銀行、保險(xiǎn)等）從事理財(cái)工作;或是到會(huì)計(jì)師事務(wù)所及一些咨詢公司從事審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、稅務(wù)籌劃、資產(chǎn)評(píng)估等工作。如何提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，已成為企業(yè)招聘財(cái)務(wù)管理人才的著眼點(diǎn)。高校應(yīng)針對(duì)已經(jīng)濟(jì)效益為中心的企業(yè)改革人才培養(yǎng)模式，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為企業(yè)提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)今高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀和微觀部分）、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才所需的基礎(chǔ)理論與方法。在核心專業(yè)課程方面，高校普遍將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析作為必修課程，進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)理論能力[1]。通過(guò)對(duì)各高校專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比研究可以發(fā)現(xiàn)，各高校十分重視財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)及技術(shù)的培養(yǎng)，但在一定程度上忽視了企業(yè)管理的部分，財(cái)務(wù)管理是站在企業(yè)整體的高度來(lái)組織規(guī)劃企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，在重財(cái)務(wù)的同時(shí)一定不能輕管理，過(guò)于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)、金融的理論知識(shí)，而不注重學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，戰(zhàn)略規(guī)劃方面能力的培養(yǎng)，會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后難以將理論知識(shí)靈活運(yùn)用于企業(yè)管理。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

高校使用的教材不斷改版，但實(shí)際上教材內(nèi)容并沒(méi)有太多的改變。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，市場(chǎng)每一時(shí)刻都在變化，然而財(cái)務(wù)管理課堂上過(guò)度偏重理論教學(xué)忽視案例分析，即使有專業(yè)方面的案例也是多年前使用的，教材多是內(nèi)容順序的改變，沒(méi)有引進(jìn)最新的學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，使得學(xué)生缺乏國(guó)際眼光，沒(méi)有專業(yè)方面的前瞻意識(shí)。普遍而言，目前在高校中雙語(yǔ)教學(xué)比例較低。這一方面是由于原版教材在內(nèi)容、課時(shí)方面與我國(guó)國(guó)情不太符合，另一方面由于教師的英語(yǔ)水平尚未達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)水平，使得雙語(yǔ)教學(xué)效果較差[2]。

（三）實(shí)踐教學(xué)欠缺

近年來(lái)，各高校都開(kāi)始嘗試實(shí)施研究性教學(xué)以提高學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維。事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，大班型授課使得這種實(shí)踐教學(xué)難以得到真正的實(shí)施，多數(shù)還是教師進(jìn)行講學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，個(gè)人實(shí)踐能力依舊非常欠缺。此外，校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)十分缺乏。大部分高校普遍重視教學(xué)課時(shí)，輕視實(shí)踐課時(shí)。即便有學(xué)校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程，也大多是依賴于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或是依托經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)、銀行、稅務(wù)局等單位的感性認(rèn)識(shí)，只會(huì)一味地應(yīng)考，缺乏在具體的項(xiàng)目投資決策、項(xiàng)目預(yù)算等方面解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣培養(yǎng)的結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生在踏入工作單位后，連基本的開(kāi)具發(fā)票、填制憑證的技能都不會(huì)靈活運(yùn)用，更不用說(shuō)分析和解決問(wèn)題的能力了。

（四）師資力量薄弱

師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，特別對(duì)于類似財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)更是如此。但很多高校教師從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，基本上沒(méi)有在企業(yè)公司參與具體的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)具體的控制環(huán)境和項(xiàng)目的具體運(yùn)作缺乏實(shí)踐認(rèn)識(shí)，只是基于對(duì)課本教科書表面的感性認(rèn)識(shí)。因此，他們?cè)趯?duì)待一些實(shí)踐操作上，往往存在含糊或逃避的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致實(shí)踐效果嚴(yán)重縮水，不夠理想。

二、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革建議

提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的能力水平是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要國(guó)家、社會(huì)、高校的共同努力，作為發(fā)揮主要作用的高等院校更要對(duì)其能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行積極的研究，在課程設(shè)置上進(jìn)行改革，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

（一）構(gòu)建與企業(yè)管理密切相關(guān)的課程體系

圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)該“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活應(yīng)用”。即既應(yīng)該包括豐富的基礎(chǔ)理論課程，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理邪惡、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等課程，也應(yīng)包括一些與工商部門、金融企業(yè)或是政府事業(yè)單位相關(guān)的課程，如企業(yè)社會(huì)責(zé)任、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、小企業(yè)會(huì)計(jì)等課程。并且應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于實(shí)踐，增加一些與實(shí)踐聯(lián)系密切的課程，比如投資管理、成本管理、公司價(jià)值評(píng)估、證券投資、稅務(wù)籌劃、項(xiàng)目評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估等課程。以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉了解在實(shí)踐部門會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且知曉如何發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，盡早適應(yīng)社會(huì)需求。對(duì)于有些課程內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象，可以通過(guò)明確課程大綱、細(xì)化教學(xué)大綱內(nèi)容等方式以避免不必要的重復(fù)。

（二）設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與國(guó)際接軌是保持自身先進(jìn)性的必然要求，因此，各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意到與時(shí)俱進(jìn)，吸收國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)研究成果，與自己的課程內(nèi)容相結(jié)合。教師在授課時(shí)注意向?qū)W生介紹專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，研究當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索式的學(xué)習(xí)，拋棄一些陳舊的案例，多與學(xué)生討論一些國(guó)際最新案例，多引用國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)雜志的觀點(diǎn)，加快教材、教輔資料的國(guó)際化建設(shè)。在案例的討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。高校還需設(shè)置一些全外語(yǔ)型課程，例如國(guó)際問(wèn)題研究、國(guó)際關(guān)系學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、國(guó)際文化研究等，采用英文原版教材，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則、跨國(guó)公司業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等國(guó)際化知識(shí)內(nèi)容，也可增加對(duì)外交流項(xiàng)目，增派出國(guó)交流學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，培養(yǎng)更多適應(yīng)信息時(shí)代的國(guó)際化人才。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)模式

高校想要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，首先就必須完善實(shí)踐性教學(xué)模式。可以增加一些實(shí)踐性課程設(shè)置，包括專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)等。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使得企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)及財(cái)務(wù)分析軟件的運(yùn)用要求越來(lái)越高，可以增加有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理所用到的Excel、用友、金蝶等財(cái)務(wù)分析軟件教學(xué)課程的設(shè)置。其次，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，開(kāi)展各類實(shí)踐性項(xiàng)目。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)驗(yàn)資源，重視類似ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，投資模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性項(xiàng)目的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。還可以通過(guò)校企合作，拓展建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。多數(shù)高校校外實(shí)習(xí)基地主要是提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，大多是旁觀學(xué)習(xí)、跑腿打雜，難以參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，因此，在課程設(shè)置中需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求接軌，完善學(xué)生實(shí)習(xí)反饋渠道，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠得到真正的工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力

首先，可以鼓勵(lì)現(xiàn)有的教師多參加一些社會(huì)上舉辦的專業(yè)培訓(xùn)，比如，對(duì)新準(zhǔn)則的解讀，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，等等。這樣不僅可以讓專業(yè)教師與時(shí)俱進(jìn)地吸收財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，也可以讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多和其他高校教師交流，豐富自己的知識(shí)面。其次，可以鼓勵(lì)青年教師以企業(yè)調(diào)研、承擔(dān)科研項(xiàng)目等方式，利用寒暑假時(shí)間以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)方式在學(xué)校的實(shí)踐基地掛職，參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，從而提高教師指導(dǎo)實(shí)踐課程的能力。第三，可以聘請(qǐng)業(yè)界的財(cái)務(wù)管理專家和一線管理人員，定期給學(xué)生講課或作專題報(bào)告，成為學(xué)生的校外兼職導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐課程，也可以進(jìn)一步提高高校教師的實(shí)踐能力。第四，定期選派財(cái)務(wù)管理教師到英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)，以便回國(guó)能開(kāi)出雙語(yǔ)教學(xué)課程。

目前，中國(guó)的企業(yè)亟須與世界標(biāo)準(zhǔn)接軌，在這個(gè)融合的過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)類的人才在我國(guó)現(xiàn)有的環(huán)境下就顯得特別重要。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性管理工作，與企業(yè)各方面具有廣泛聯(lián)系。現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理逐步呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求越來(lái)越高，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系改革無(wú)論是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的發(fā)展，還是對(duì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。高校必須根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，不斷調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供能夠適應(yīng)新形勢(shì)新要求的財(cái)務(wù)管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春愛(ài).財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)

刊，2013，（6）.

[2]任翠玉，孫曉晨，王茜.市場(chǎng)需求導(dǎo)向的本科財(cái)務(wù)管理專

業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題研究[J].價(jià)值工程，2014，（1）.