鄉村小學美術課程實施探研

楊波

摘要：對于一名準美術老師，我們應該怎樣因地制宜的上好美術課，特別是農村小學美術課。當前，農村小學受經費、硬件設施、師資力量等因素的制約及其他種種原因的影響，學生難以接受正規的美術學習，學生對于美術非常的陌生、好奇，動手能力弱，興趣卻非常高。作為教師，我們如何在有限的條件下，通過自己的專業知識與技能，激發農村小學生學習美術的積極性，喚醒他們的創造力、求知欲，發展自己的小愛好呢？我們不僅要從教師的教學理念出發，也要從農村學生的特點出發，并讓學校給予鼓勵、支持，從而使農村小學生也有自己的一技之長，給農村小學生的知識天空抹上一道靚麗的色彩。

關鍵詞：農村小學；美術；教學；興趣

近年來，農村教育水平雖然有較大幅度提高，但與城市教育相比依然滯后，差距很大。其中，美術教育更是存在著諸多問題，特別是農村小學的美術教育問題。在農村小學中，教師的配額本來就少，加上依然實行著“包班制”，以至于美術等所謂的副科科目的教師配備非常緊缺。加上在應試教育下，對環境設施的投入中，農村小學對美術的重視度尤為不高，學生們的課程除了語文就是數學，偶爾的一堂美術課成了孩子們快樂的源泉。下面筆者結合自己的教學經驗與所學談幾點認識：

1加強師生合作，改變教學理念

在新課改的實施下，加快老師的角色轉變、教學行為轉變，以及學生的學習方式轉變，老師是學生學習的引路人，也是審美能力的培養者，從而也奠定了教學之間的互動性。理論聯合實踐，從農村小學的條件，小學生的本身出發，老師教學方法態度的改變，使學生產生好奇心，激發求知欲。農村小學美術教育并不是很普及，更談不上藝術文化的潤澤教育，學生對于美術的理解不多，老師應該在教學的過程中加大趣味性。使學生有愉快的學習氣氛，加大對美術的興趣。在農村小學，作為美術老師，我們應走進學生的活動中，使美術教學活動更加豐富，使學生更好地表達自己對于美術的看法，老師可以從學生興趣出發，積極地調查學生的興趣愛好。在農村小學美術教學中，農村學生大多數膽小，自卑感很強，從而要求老師加大對學生的關愛，可以經常在校舉辦畫展，美術老師可以先將自己或者優秀的作品展示出來，給學生一定的視覺沖擊力，讓孩子也感受到美術氣氛，在此基礎上調動學生的積極性，讓學生心中有一定的美術概念，進一步做到對學生的愛，使學生愛美術課時也愛老師，喜歡老師時也喜歡美術課，從而加大學生對于美術課的積極性、互通性。在美術興趣培養建立以后，我們更要多思維多角度的提高美術課的質量，從欣賞到實際的應用上。美術老師應該通過對每節美術課教學過程的反思，對于農村小學美術教學過程中出現的問題進行及時總結，使自己能掌握學生對于美術的認識，學會因地制宜、因材施教和因時試教的教學。這樣不僅完善了教師的專業知識與課堂教學經驗，也實現了自我超越，促進學生美術知識的成長。

2激發學生的興趣，讓學生愛上美術

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是學生學習的原動力”。在教學中我們要根據小學生的生理特征與心理特點來設計教學內容。改變傳統教學中過于重視理論與教師教學地位的教學弊端。突出學生學習的主體性，讓學生在學習的過程中擺脫種種束縛。從而積極為學生提供創新的機會。發揮學生的能動性，使學生自己去發現美術的興趣，我們可以從小學生的身心特點出發，不給他們施加壓力，使他們自主的學習。培養學生的洞察力，加大對美的認識。農村小學的學生家庭條件和家長的素質有限，接收到的外界信息也比較少。應盡量為學生創造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品。一是利用網絡，二是把各班的畫冊搜集起來舉行活動，使每位學生都能欣賞到優秀的繪畫作品。讓想象與實踐相結合，培養他們的觀察力。利用農村小學周邊有優勢的資源以及農村小學生對周邊環境的認知度，從而我們可以每周組織一次學生在周邊寫生得活動，充分的開拓學生的視眼，讓想象賦予實踐，在實踐中進行想象，進一步加大以農村為題材的繪畫

3培養學生的動手能力

在農村，學校的美術資源少，要讓學生配齊所有的美術用品是不太可能的，那么我們就應讓學生用手頭已有的資源，來進行動手能力的培養，如教科書和各種筆的合理應用。教學內容不能面面俱到，就該因地制宜作些調整，發揮農村學生已有的材料。以優勢代替所存在的缺失，農村的環境，有許多可用資源，手工課的靈活性更大。在新課改的同時，加大了教科書的設計，如語文書里沒課都有漂亮而美觀的插圖，數學書中也有不少小動物，自然科學有好看的圖片，如果我們可以合理地運用也就加大了我們的美術資源。我們可以將教科書中美麗的圖片供給學生欣賞，提高學生的審美觀。在農村小學的環境中，學生是以鉛筆、鋼筆和中性筆為主，因而我們要以應有的手頭資源，結合教學，制定合適的教學內容。學生可以根據自己的興趣收集材料，上課時就帶到學校，根據上課的內容和自己的愛好選取不同的材料制作，并和其他同學交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學生會越來越少，而且創作的材料會越來越豐富。這樣既培養了學生自主準備學習用具的能力，也激發學生更好的創造力，使得美術課多樣化。不一樣的手工課，帶來不一樣的教學效果和不一樣的教育性，在學生收集的材料中，使學生將綠色與環保相結合，善于利用我們的生活垃圾、利用廢物，養成環保的好習慣，使每個學生都體驗到了上美術課與其他課有著不一樣的學習樂趣。

4結語

作為一名美術老師，我們更應該在不同境況下，發揮我們靈活的教學能力，因地制宜。好的教學理念，有利于農村小學生喜歡上美術課，更利于激發出農村小學生豐富的想象能力，以及感受美、創造美的思維，希望農村小學生在自己的美術王國中找到自己的世界。所以，讓農村小學生充分接受美術教育，在老師的細心培養，在自然更好的接觸下，我們收獲到的不僅僅是一門藝術，更是意想不到的效果——新時代的教學理念，教師理念，以人為本的要求。這樣不僅有利于促進美術教育，還有利于促進其他學科的學習，從而使農村小學的美術課充滿生機，讓農村小學的校園環境豐富多樣，讓農村小學生受到藝術熏陶。