新課改背景下如何實現七年級數學課堂教學目標

吳月仙

摘 要： 自從我國實行基礎教育課改之后，教育質量有了階段性的提高，并且有了實質性的發展，這是大家有目共睹的，改革的同時也帶了巨大挑戰，重在討論課改實施的成效及無效的問題，這是課改之后我國教育行業所面臨的一個重要問題。初中七年級數學教學具有承上啟下的作用，與小學數學緊密聯系，是一個過渡階段，因此做好七年級數學教學是非常重要的。在新課改背景下，七年級數學教師應該不斷對自己的教學理念進行更新，在教學中融入新課改的教學思想，加強對學生數學知識及數學技能的培養，為學生以后高階段的數學學習打好基礎。

關鍵詞： 新課程改革 七年級數學 教學目標

新課標的改革，使我國教育有了實質性的發展，但在發展過程中也存在很大的問題，因此在當前的教育行業，有效教學模式成為人們普遍關注的話題，同時也是學校教學所追求的目標。教育學家對學生進行了大量的調查，發現很多優秀的學生都存在良好的學習品質、高效的學習方式及積極主動的學習心態，所以在課改背景下，七年級數學教師應該將重點放在學生的培養上，在教給學生知識的同時對學生進行學習技能的培訓。下面我就分析課改背景下七年級數學教學中存在的一些問題，以及在七年數學教學中如何高效地達到教學目標。

一、當前七年級數學教學中存在一些問題

對當前的七年級數學進行調查就會發現最大的問題是學生的學習速度跟不上教師的教學速度，學生的思維跟不上教師的思維。有的學生在課堂上思想不集中，有時甚至連教師講的是哪一頁都不知道，這是導致學生學習效果差的原因之一。另外，教師對有些問題并沒有過多地細講，只是單方面宣布答案，遇到一些比較棘手的問題，只會讓學生死記教學步驟，學生在遇到同類問題時不能熟練解答。這樣的教學只會造成學生兩極分化，好的學生越來越好，差的學生越來越差，而且有的教師往往只拿成績衡量學生，對學生各方面的素質從來不關注，這就忽略了更多優秀學生，導致教學質量始終上不去。

1.從教師角度進行分析。

七年級學生剛剛從小學步入初中，對教學環境及教師的教學方式都不適應，習慣于教師手把手地教，突然覺得沒有了依賴，學習也沒有動力，學習意識不是那么的強烈，而且很多學生都是在教師的督促下被動學習。很多七年級數學教師不引導學生進行新課標的研讀，這就很容易使學生對數學的認知水平產生誤判，嚴重影響教學進度及教學質量，這是教師忽略的一個重要問題，也是最關鍵的一個問題。

2.從學生方面進行分析。

剛步入初中階段的學生心智往往不成熟，生活經驗缺乏，而且數學的基礎相對比較薄弱，在小學階段，學生的數學學習是比較膚淺的，學習內容局限于表面的認識和理解，這就導致學生在七年級數學的學習上只在乎數學表面知識的學習與理解，不進行深層次理解。隨著學生不斷成長，學習更深入，如果只是簡單地對知識進行表面的學習與理解，是遠遠不夠的。而且在小學階段學生一般都重視問題的結果，對解決問題的方式從來不過度地研究，接受的概念主要是通過直觀理解，這是剛步入七年級的學生面臨的最重要的問題。

3.對學習方式進行分析。

對剛步入七年級的學生來說，學習方式都是小學形成的，并不適用于初中學習，很多時候學習都是通過記憶完成的，對于自己不理解的知識只是簡單地記憶，不斷地進行練習最終才能掌握。初中階段的課程比較多，學生沒有對學習時間進行合理安排，也不會合理地制定學習目標，不是過于簡單就是過難，這對學生的學習造成很大的影響。

4.對學生的學習能力進行分析。

對七年級學生的記憶力是比較強的，但理解能力卻很差，再加上初中數學知識比小學數學知識更抽象，這就加大了學生的記憶難度，而且在問題的思考上，只會單方面分析問題，不進行換位思考，思維比較固定，顯而易見學習難度就加大了。

二、新課改下七年級數學教學達到教學目標的有效途徑

1.尊重學生的個性差異，充分利用新教材。

隨著課改的不斷進行，在教材的設計上更趨向于合理化，更適合學生，更便于教師實現教學目標。將課改后的七年級數學教材與傳統的教材進行對比就會發現，教材變得更豐富，而且有內涵的數學題越來越多，給學生留下了足夠思考空間及交流探索的時間。教材這樣編寫無疑是希望教師在教學過程中能重點培養學生的創新探索精神，豐富學生的思想，例如：在新的七年級數學教材上，每一課時之前都會有“想一想、坐一坐”等習題，這是需要學生獨自學習思考的過程，這就需要教師給學生留足夠的時間讓學生進行思考學習，發揮教材的最大優勢。同時在教學過程中教師要尊重學生個性差異，七年級學生剛剛從小學步入初中，思想和個性方面有很大的不同，這就需要教師不斷與學生進行思想和心靈的溝通，對每個學生都采取一套可行的教學方案，這能有效培養學生的自主學習能力。

2.對學生進行引導，讓每個學生都能融入到課堂活動中。

教材的改革，主要考慮到小學階段很多知識與我們的生活有很大的聯系，所以在新教材的設計上最突出的特點是與我們的生活聯系緊密，而且有很多趣味性的知識，這些東西是激發學生學習興趣的關鍵。雖然這些知識與我們的生活聯系比較緊密，但是如果教師不積極地設計課堂教學活動，讓每個學生都能參與其中，就不能充分調動學生的積極性，這就需要教師對學生的心理及思想要有足夠的了解，依據學生的心理與思想作為課堂教學活動設計的基礎，這在很大程度上能有效激起學生的興趣，促進教學目標的實現。

3.在學校開展各種趣味數學活動。

在課堂上開展教學活動是重要的，但在學校開展數學活動也是非常有必要的，這能為學生提供良好的學習氛圍，樹立正確的學風，更能激發學生的學習欲望及學習的自信心。在小學階段學生課余時間基本上都是在娛樂，如果教師可以充分地將學生的課余時間利用起來，讓學生變相地學習，這也是提高教學質量的重要手段，例如：學?？梢岳脤W生的課余時間設計趣味的數學活動，如數學競賽，也可以與其他科目的教師結合設計拼圖比賽、小制作比賽、猜謎語比賽等，這些活動能激發學生的主動參與性，培養學生濃厚的學習興趣，發現學生其他方面的優點、豐富學生的思想，對培養學生的創新能力及創新意識有很大的幫助，更重要的是能使學生的思維變得活躍，這對抽象的數學學習有很大的幫助，同時教師還要對參與學生進行表揚及獎勵，激發學生的自信心，同時也是對其他學生的一種教導，側面激發學生的意志。參與活動之后，學生也會將這種積極活躍的心態帶到課堂上，活躍課堂氛圍，能有效提高課堂效率和教學質量。

結語

七年級是學生初中學習的開始，具有承上啟下的作用。本文重點研究了新課改背景下的初中數學教學，并對當前初中數學教學中存在的問題進行研討，提出了一些切實可行的解決方案，希望對廣大七年級數學教師有所幫助，在達到教學目標的同時能有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳曉霞.如何營造良好的課堂氛圍[J].甘肅教育，2014（14）.

[2]姜元濤，沈旸，茶世俊，袁永惠.析論校長的辦學理念與學校的辦學理念[J].教學與管理，2014（18）.

[3]徐淑萍.初中數學自主預習的作用及指導策略[J].教育教學論壇，2014（12）.