內地高校新疆籍民族學生教育管理問題的分析與對策

陳飛允

摘 要： 隨著內地高校新疆籍民族學生人數增長，因地域環(huán)境、宗教信仰和風俗習慣的差異而出現的教育管理問題越來越明顯。本文旨在對新疆籍民族學生在教育管理方面存在的問題進行分析，并對其解決方法進行探究。

關鍵詞： 內地高校 新疆籍民族學生 教育管理

一、內地高校新疆籍民族學生教育管理存在的主要問題分析

（一）管理教師隊伍對新疆籍民族學生缺乏了解

內地高校一般由學生所在院系的輔導員和班主任負責日常教育管理工作，由于內地高校新疆籍民族學生人數占學校總人數的比例較少，而且分布在不同的系別和班別。因此，內地高校對新疆籍民族學生一般采取統(tǒng)一的教育和管理方式。但是輔導員和班主任對新疆籍民族學生的文化和習俗接觸較少，在日常的思想政治教育和管理工作的開展中遇到難題；部分教師因為新疆地區(qū)的國際民族問題有一定的敏感性，不敢把新疆籍民族學生和其他學生同等嚴格要求，最后反而令新疆籍民族學生形成懶惰、被動、松散的學習生活狀態(tài)。

（二）新疆籍民族學生難以融入內地高校環(huán)境

1.語言障礙影響學業(yè)成績

由于國家對新疆籍民族學生的錄取分數線有加分政策，因此新疆籍民族學生入學時的起點相對較低；部分新疆籍民族學生的漢語水平不高，在內地高校學習期間是全漢語上課，因此部分新疆籍民族學生對老師的上課內容感到吃力。

2.飲食文化難以磨合

由于新疆籍民族學生對飲食方面有特殊的要求，部分內地高校并沒有開設清真飯?zhí)茫虼耍陆褡鍖W生需要到其他開設清真飯?zhí)玫男值茉盒；蛘咝Ｍ馇逭骘堭^就餐，這給新疆籍民族學生的時間、路途和費用的支出方面都帶來了很多麻煩和不適。

3.人際交往能力不佳

由于新疆地區(qū)的民族文化與內地的差異較大，地域的距離和差異使新疆籍民族學生產生更加強烈的民族意識，更迫切找到歸屬感。具體表現為：新疆籍民族學生不愿意和同班級的同學一起生活學習，更傾向和以前中學同學通過網絡、微信、QQ等社交軟件交流；不愿意參加院系社團比賽和班級的集體活動等，更傾向參加校內外的“同鄉(xiāng)會”聚會。對學校的輔導員沒有認同感，對輔導員的關懷和照顧產生排斥表現，即使在生活和學習中遇到困難也不愿意和老師溝通。有自卑的消極情緒，缺乏積極融入內地學校學習和生活環(huán)境的意識。

二、對改進內地高校新疆籍民族學生教育管理的建議

（一）提升內地高校對新疆籍民族學生的管理水平

1.聘用專職指導教師

專職教師有豐富的相關學識和實踐經驗，大部分專職教師有和新疆籍學生相同的文化和生活背景，較能準確地把握新疆籍民族學生的心理特征。建議內地高校可招聘或者外聘其他兄弟院校專職教師，由專職教師負責協助各院系負責新疆籍民族學生的輔導員和班主任開展教育管理工作。另外，可以對負責新疆籍民族學生的輔導員和班主任開展系統(tǒng)培訓，加深其對新疆籍民族文化和風俗習慣的了解，學習黨關于民族宗教政策和國家對新疆籍民族學生的時事報告，從而有針對性地加強新疆籍民族學生的教育管理工作。

2.內地高校的各級管理人員要形成統(tǒng)一的管理理念

內地高校負責新疆籍民族學生教育管理人員要提高認識、思想和統(tǒng)一要求，認清教育管理理念的意義和過度保護新疆籍民族學生的隱患性。各級管理人員要強化教育措施，做到嚴格執(zhí)行管理制度，逐步形成敢管、會管、管好的狀態(tài)。另外，在尊重新疆籍民族學生的風俗文化的前提下，內地高校各級管理人員要根據新疆籍民族學生的情況加強教育和管理，讓他們盡快接受內地高校的教育管理理念和教育教學模式，融入內地高校的學習和生活環(huán)境中。

（二）通過開展形式各樣的活動拉近其他學生和新疆籍民族學生的距離

可在班級里舉行民族文化交流班會。新疆籍民族學生通過分享新疆地區(qū)的民族風俗文化，讓班級其他學生能夠認識和了解，便于互相尊重，拉進學生間的關系；學校可舉辦各地區(qū)民族活動周。通過舉行各地區(qū)民族的晚會或者活動，鼓勵各地區(qū)民族學生多參與多展示，挖掘新疆籍民族學生的潛能，使他們得到鍛煉和展示自己的機會，在這些活動中打開心扉，認識自己，擴大人際交往圈子，快速融入內地高校的文化氛圍。

（三）全面提高新疆籍少數民族學生綜合能力

1.端正學習態(tài)度

內地高校首先要引導新疆籍民族學生意識到在大學期間的學習機會來之不易，要珍惜良好的學習環(huán)境和充分利用優(yōu)質的教育資源。其次，要幫助他們做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，從中找到學習的目標和動力，堅定克服困難的決心。再次，在班級中挑選成績優(yōu)異的學生干部和學生黨員對新疆籍民族學生形成學習幫扶小組，使他們盡快跟上課程授課的進度，在學業(yè)方面逐漸縮短與其他學生的差距。

2.改善用餐條件

內地高校根據實際情況開設清真飯?zhí)茫疹櫺陆褡鍖W生的飲食文化。若條件不允許的部分內地高校，可定期組織部分學生和新疆籍民族學生一起到清真飯館用餐。使班級其他學生有機會接觸新疆籍民族學生的飲食文化，同時能夠讓新疆籍民族學生，特別是新疆籍新生感受到班級的溫暖，減少新疆籍民族學生的孤獨感和陌生感；在飲食文化可接受范圍內，讓他們品嘗當地的風味食物，緩和飲食方面帶來的困擾。

3.擴大人際交往圈子

內地高校要以建立良好的就業(yè)觀為切入點，促使他們努力學習，積極融入校園班級生活，為畢業(yè)以后走上工作崗位打好基礎。加強與師生的溝通，提高社會實踐能力，鍛煉交際能力，擴大人際交往圈子，提高綜合素質與就業(yè)競爭力。另外，在特殊的民族節(jié)日里給予熱切的關心和問候，減緩他們在異地的思鄉(xiāng)情緒。

4.杜絕網絡不實信息在校園傳播

第一，加大網絡信息的監(jiān)管力度。內地高校的師生都傾向關注各院系的微信公眾號或者官方微博了解學校最新動態(tài)和社會熱點問題。各院系公眾號發(fā)布者要嚴謹撰寫每篇報導，特別是廣大師生關注的國際民族問題，務必謹言慎行，避免出現歧義信息誤導師生；學校相關監(jiān)管部門應加大力度對公眾平臺發(fā)布信息進行審核，嚴格把關杜絕極端、造謠、影響校園安全穩(wěn)定的信息在校園內傳播。第二，學校要提高學生的甄別能力，使在校學生做到文明上網，鑒別信息的真實性，不制造、不轉發(fā)破壞祖國統(tǒng)一、破壞民族和平的信息和敏感話題，不煽動群眾情緒，不把不良情緒轉移到少數民族學生身上，不制造沖突和矛盾。

參考文獻：

[1]楊建鶯，譚剛，趙爽.內地高校新疆少數民族大學生教育管理存在問題及對策[J].高等農業(yè)教育，2014（9）：92-95.