網絡化、數字化教學平臺在中職數控教學中的應用

杜艷

摘 要： 在當前中職院校的發展過程中，主要是以培養應用型人才為主，所以創新改革數字化教學管理平臺具有非常重要的現實意義?；诖?，本文首先探究網絡化、數字化的教學特點，然后簡單分析中職數控教學現狀，最后具體論述網絡化、數字化教學平臺在中職數控教學中的應用策略。

關鍵詞： 中職數控 數字化 網絡化

社會的不斷發展對數控專業人才的需求量不斷加大，這對職業教育提出了更高的要求，從而促使中職教育的重要性越來越突出。其中在數控專業教學過程中，其實訓教學主要就是老師合理地將教學理論和實踐結合起來，指導學生掌握操作技術，從而逐漸提升自我價值的一門專業化課程。然而，為了有效提高中職數控專業課堂教學效率，需要老師充分利用現代化技術，合理地將網絡化、數字化教學平臺應用到數控教學過程中，從而為國家培養更多創新性人才[1-2]。下面，筆者就網絡化、數字化教學平臺在中職數控教學中的應用策略進行具體論述。

一、網絡化、數字化的教學特點

網絡化、數字化教學主要重視自主式學習、發現式學習和團結合作學習。網絡化和數字化教學模式與傳統教學模式相比較，更能夠突出學生學習主體的個性化和師生交往的平等化，溝通交流開放化、教學模式創新化。其中網絡化、數字化教學在應用過程中不再單一地使用黑板、粉筆教學設備，其在一定程度上改變傳統教學方式，為學生創造更多的表現機會。同時，通過利用網絡化和數字化教學能夠突破課堂教學的時間、地點限制，并且根據學生的實際需求自主學習，從而促使學生更自由、更深入地學習和探究。除此之外，網絡化、數字化教學的靈活性特征有利于將教學內容和教學方法合理地與學生的實際情況結合起來，從而真正體現因材施教的教學理念。

二、中職數控實訓教學的現狀

目前，中職數控實訓教學的現狀主要呈現出下列幾個問題：其一是學生的學習積極性較低。在傳統數控實訓課堂的教學過程中，老師主要采用的是灌輸式的教學模式，學生始終處于被動學習狀態，在一定程度上忽視學生的學習主體地位，從而在一定程度上挫傷學生的學習積極性，進而影響中職數控實訓課堂的教學效率；其二是課堂教學方式較單一。在中職數控教學過程中，其強調的實訓就是指導充分利用理論知識進行實踐操作。然而，在實訓教學過程中，都是單一地讓學生處理各種零件，長久下來則會讓學生產生厭倦的學習，逐漸對學習失去興趣；其三是操作設備較少。由于當前中等職業院校不斷擴招，學生數量增多，而教學設備緊缺，從而在一定程度上影響中職數控教學課程的順利開展。

三、網絡化、數字化在中職數控教學中的應用

（一）合理地將理論和實訓教學結合起來，真正提高學生實際操作能力。

為了有效提高中職數控教學效率，便可以充分利用現代網絡技術，在每個數控車間內建立無線網絡，并且將IP地址安裝到每個機床，這樣加工程序便能夠進行上傳、下載和在線加工，從而真正實現數控教學的網絡化管理。同時，在條件允許的情況下，還可以在每個機床上配置高清攝像頭，這樣老師便可以將示范操作和學生動手實踐的過程使用網絡電視直接傳輸到公共的教育資源平臺中，為學生自由下載學習創造條件。這樣中職數控專業的學生在教室學習理論知識的同時，通過網絡電視直接觀看整個機床上的實際操作過程，從而在一定程度上實現理論和實際操作同步教學，這樣在一定程度上改善了傳統注重理論教學的缺陷。同時，能夠有效避免老師在進行機床演示，學生在旁觀看，而部分學生根本無法看清楚的局限性。因此，通過采取這樣的教學方式，有利于老師合理地將實訓與理論教學結合起來，讓學生更直觀、更深入地理解實際操作技能，從而真正提高學生的實際操作能力。

（二）充分利用數字化教學資源，豐富數控課堂教學內容。

在當前中職數控課堂的教學過程中，應該充分利用數字化教學資源，以此豐富數控課堂的教學內容。因此，首先，應該結合數控教學內容創建數字化設計、工藝、編程、仿真平臺，從而真正實現從設計、生產的一體化流程，以及無紙化、數字化的生成過程仿真，真正將其固化成中職數控實訓教學項目；其次，老師可以將合理的數控教學內容制作成課件、授課內容和示范操作過程錄制下來，并將其保存到公共教育平臺。這樣不僅有利于老師在下一次教學過程中根據實際情況修改教學內容，而且有利于學生自主學習。

（三）綜合進行過程評價，提升數控教學效率。

為充分調動學生的學習積極性，還可以聘請一些企業的技術骨干人員共同參與到課程教學改革中，并根據學生的實際情況制定相應的教學質量評價表。然后利用網絡教學平臺，充分利用文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種信息，更全面地將學生的表現記錄下來，并將其建起綜合完整的技能成長檔案。

四、結語

通過構建網絡化、數字化的教育平臺，以此豐富中職數控教學內容，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，從而有效提高學生的實際操作能力。總之，網絡化、數字化教學模式能夠適應現代社會發展的需求，將其合理應用到中職數控教學中，最大限度提升中職數控課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]趙艷茹.淺論中職院校數控專業教學改革[J].職業，2011（11）：61-61.

[2]錢志萍.中職數控實訓數字化教學管理平臺的研究與建設[J].才智，2015（24）.