試論高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

摘 要： 自國家頒布一系列政策實(shí)施素質(zhì)教育以來，我國大學(xué)生素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。而構(gòu)建和諧社會、解決大學(xué)生心理健康問題，培育大學(xué)生正確道德觀與價(jià)值觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等現(xiàn)實(shí)訴求也加速了素質(zhì)教育的快速發(fā)展。與此同時(shí)，圖書館通過提供活動平臺、保障閱讀資源與環(huán)境、利用宣傳媒介、提供勤工助學(xué)崗位等措施促進(jìn)大學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后提出更新館員理念、健全圖書館勤工助學(xué)機(jī)制、建立圖書館聯(lián)合組織等策略進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 大學(xué)生 素質(zhì)教育

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0053-02

自20世紀(jì)80年代以來，我國開始逐漸意識到人文素質(zhì)教育的重要性，關(guān)于素質(zhì)教育的討論也逐漸增多。1995年由原國家教委有計(jì)劃、有組織地在北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等52所高等學(xué)校開展了加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作，成立了“加強(qiáng)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作協(xié)作組”。1998年4月，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，《意見》在總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出將文化素質(zhì)教育工作推廣到全國各普通高等學(xué)校。緊接著于1999年在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各級各類教育中，并針對高等教育提出：“要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。”隨著這一系列政策的出臺以及各系統(tǒng)對大學(xué)生素質(zhì)教育重視程度的提高，圖書館應(yīng)給予怎樣的支持成為許多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的社會現(xiàn)實(shí)訴求

1.構(gòu)建和諧社會、解決大學(xué)生心理健康問題的需要

大學(xué)生作為社會的一個特殊且龐大的群體，其對我國構(gòu)建和諧文明的社會有著不可替代的作用，重要性不言而喻。然而，近年來一連串的藥家鑫案、馬加爵案、復(fù)旦投毒案等事件的發(fā)生，使得大學(xué)生心理健康問題引起了人們廣泛的關(guān)注。中國疾病預(yù)防控制中心的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，全國大學(xué)生中，高達(dá)25.4%的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱等心理障礙。人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境，是大學(xué)生最突出的四大“心病”。筆者根據(jù)問卷星在線問卷調(diào)查網(wǎng)站數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)（見圖1），在參與調(diào)查的170名大學(xué)生中，自認(rèn)為心理很健康的占41.46%；認(rèn)為不太好，出于亞健康狀態(tài)的占31.71%；認(rèn)為不好，需要幫助和咨詢的占14.63%；很不好，需要幫助和治療的占12.20%。這意味著，心理狀況出于亞健康及病態(tài)的學(xué)生已經(jīng)超過參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的一半。

圖1 大學(xué)生心理狀況自評統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)據(jù)來源：問卷星（www.sojump.com）

由此可見，解決大學(xué)生心理健康問題已成為各高校的緊要工作之一。因此，大力推行素質(zhì)教育，將學(xué)生從繁重的應(yīng)試教育中解脫出來，引領(lǐng)他們學(xué)會釋放壓力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，在藝術(shù)的海洋中陶冶情操，培養(yǎng)自己的興趣愛好，使學(xué)生得到全面發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生才能夠養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，提高自身心理素質(zhì)。

2.培育大學(xué)生正確道德觀與價(jià)值觀的需要

當(dāng)前，評價(jià)一名大學(xué)生的綜合水平，不僅要看他的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力，更重要的是考察他是否擁有正確的道德觀、價(jià)值觀。因?yàn)橹挥辛己玫钠返虏拍軐⒆约旱乃鶎W(xué)發(fā)揮出價(jià)值，否則只能適得其反。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭教養(yǎng)方式的不足以及學(xué)校素質(zhì)教育的缺失，使得他們不能很好的融入到集體生活中。

表1 大學(xué)生校園不文明現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表

數(shù)據(jù)來源：問卷星（www.sojump.com）

根據(jù)在線調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以看出（見表1），在170名問卷填寫人中，在校園曾經(jīng)遇到過A現(xiàn)象的有114人，占總?cè)藬?shù)的66.67%；遇到B現(xiàn)象的有85人，占總?cè)藬?shù)49.71%；遇到C現(xiàn)象的有134人，占總數(shù)的78.36%；遇到D現(xiàn)象的有91人，占總數(shù)的53.22%；遇到E現(xiàn)象的有81人，占總數(shù)的47.37%；遇到F現(xiàn)象的有137人，占總數(shù)的79.53%。在這些不文明現(xiàn)象中，幾乎每種現(xiàn)象都有超過一半的參與調(diào)查的學(xué)生遇到過。可見，當(dāng)代大學(xué)生道德觀、價(jià)值觀正在接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高校應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要性，構(gòu)建合理的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式，將學(xué)生塑造為高素養(yǎng)、高水平的社會人。

3.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的必然要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提高、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對勞動力素質(zhì)的要求也越來越高。高等教育作為培養(yǎng)全方面發(fā)展、高素質(zhì)、高能力人才的搖籃，肩負(fù)著為我國崛起塑造可用之才的使命，必須不斷評估人才培養(yǎng)方案、積極改善方案不足之處，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。目前，我國高等教育存在過于重視專業(yè)性、過于約束學(xué)生個性化發(fā)展以及過重的功利主義導(dǎo)向等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐能力。科技的竟?fàn)帉?shí)質(zhì)是人才的競爭，是國家教育水平的競爭，是國民素質(zhì)的競爭。因?yàn)橐粋€國家的競爭力在很大程度上取決于其創(chuàng)新能力。加之現(xiàn)在招聘單位均偏好有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，可見創(chuàng)新與實(shí)踐能力正是現(xiàn)在大學(xué)生急切需要的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的圖書館支持體系

隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。用人單位也不再將學(xué)歷作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的企事業(yè)單位開始注重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，注重畢業(yè)生能否很快勝任工作，以及職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生素質(zhì)教育也越來越受到高校圖書館的關(guān)注，并采取了一定的措施給予相應(yīng)的支持。多年來，為推動大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，圖書館采取了許多有力措施，成為促使素質(zhì)教育健康發(fā)展的主力軍。

1.借助圖書館平臺，豐富學(xué)生業(yè)余生活

素質(zhì)教育要想順利實(shí)施，只依靠學(xué)校中的教學(xué)部門顯然是不夠的，圖書館作為高校三大支柱之一，應(yīng)共同為素質(zhì)教育提供保障和支持。并且從長遠(yuǎn)來看，高校圖書館不應(yīng)該是素質(zhì)教育的輔助機(jī)構(gòu)，而是隨著終身教育及成人教育等不同教育形式的不斷完善，高校圖書館也會成為踐行素質(zhì)教育的一大平臺。

對大學(xué)生來說，社團(tuán)、學(xué)生會等組織成為他們鍛煉綜合素質(zhì)的主要平臺，而類似平臺大多由學(xué)生組織建立，活動所需經(jīng)費(fèi)一般通過拉贊助的形式獲得，除此之外，只能選擇一些不需要經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)需要較少的活動開展。與前者所講學(xué)生組織相比，圖書館無論是在經(jīng)費(fèi)還是在場地等方面都有著其不可比擬的優(yōu)勢。圖書館舉辦活動形式豐富多樣，包括專題講座、演講、讀者沙龍、圖書文化節(jié)等等，使學(xué)生們在生動、形象的講座，真實(shí)、有趣的社會實(shí)踐活動下，體驗(yàn)素質(zhì)教育為學(xué)生帶來的課堂以外的熏陶。通過這些活動的開展，學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來的同時(shí)，還在實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力上得到了鍛煉。

這種把文化素質(zhì)教育與圖書館文化相結(jié)合的形式，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開展各種特色鮮明的拓展活動的做法，不僅促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，而且成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

2.閱讀資源與環(huán)境的保障，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣

眾所周知，閱讀對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的作用，“腹有詩書氣自華”，高校圖書館應(yīng)抓住自身的最大優(yōu)勢，將書本作為大學(xué)生素質(zhì)教育的“無聲導(dǎo)師”。圖書館作為高校的核心機(jī)構(gòu)之一，其資源建設(shè)和環(huán)境建設(shè)已經(jīng)成為高校重點(diǎn)考慮的事宜。就資源建設(shè)方面，資源作為圖書館的重中之重，無論在紙質(zhì)資源方面還是數(shù)字資源方面都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。甚至一些高校打出“人人有其書，書本本有讀者”的口號。由此可見，圖書館的資源足以滿足高校大學(xué)生的需求。不僅在數(shù)量上，從種類上來講，高校圖書館的圖書種類包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、哲學(xué)、文學(xué)、醫(yī)藥、環(huán)境等22個大類，基本上滿足了不同大學(xué)生的閱讀需求。另一方面，就閱讀環(huán)境而言。圖書館已逐漸成為每所高校的名片，甚至成為很多單位機(jī)構(gòu)參觀之處。高校圖書館不僅積極擴(kuò)建，增加館內(nèi)面積，而且在設(shè)計(jì)上更加趨向于人性化。信息共享空間、多媒體休息室、隨處可見的沙發(fā)座椅，甚至一些高校圖書館還擁有裝修淡雅的咖啡店。這些舒適、安靜的閱讀環(huán)境吸引了大量的學(xué)生進(jìn)入圖書館，通過讀書、自習(xí)等豐富自己的業(yè)余生活。

3.提供勤工助學(xué)崗位，提高大學(xué)生知識技能素養(yǎng)

除促進(jìn)學(xué)生閱讀、積極舉辦各類活動外，圖書館還面向全體學(xué)生開設(shè)勤工助學(xué)崗位。由于每年申請圖書館勤工助學(xué)崗位的學(xué)生非常多，而所設(shè)的崗位卻是有限的，因此不得不通過競爭的方式從中挑選更為合適的學(xué)生，這在無形中讓學(xué)生更早地體會到了競爭的激烈。另外，這些崗位不僅給學(xué)生提供了掙取生活費(fèi)的機(jī)會，而且使得學(xué)生有了更多接觸圖書與讀者的機(jī)會。一方面，他們要面對從“讀者”到“服務(wù)者”角色的轉(zhuǎn)換，圖書館工作雖然并不復(fù)雜，但需要工作人員極高的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，通過這一實(shí)踐，不僅鍛煉了他們的人際溝通能力，而且培養(yǎng)了他們協(xié)作、互助、責(zé)任心等品質(zhì)。另一方面，他們在上崗前，需要學(xué)習(xí)很多關(guān)于圖書館學(xué)的知識，包括圖書分類、信息資源的獲取、文獻(xiàn)標(biāo)引等，這些在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也加強(qiáng)了其對圖書館各項(xiàng)資源的合理有效的利用。在這些均為他們今后快速的適應(yīng)社會奠定了一定的基礎(chǔ)。

4.利用圖書館宣傳媒介，加強(qiáng)心理健康教育

許多圖書館利用圖書館宣傳欄、宣傳板、櫥窗等傳播正能量信息，或者展出學(xué)生活動成果，并會不定期宣傳、普及心理健康知識，舉辦心理健康講座等。學(xué)生只要進(jìn)入圖書館，便會受到潛移默化的影響，加之圖書館安靜舒適的氛圍，十分有利于學(xué)生健康心理狀態(tài)的形成。

現(xiàn)在越來越多的圖書館開始認(rèn)識到與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合的重要性，展開了一系列的措施加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)的合作。學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)組織、宣傳，吸引廣大學(xué)生的注意，圖書館則主要負(fù)責(zé)提供活動場地、活動指導(dǎo)及相應(yīng)的獎品、獎狀。通過學(xué)生社團(tuán)將圖書館與學(xué)生讀者建立起廣泛地聯(lián)系，從而使更多的學(xué)生了解圖書館、認(rèn)識圖書館、利用圖書館。也只有這樣，圖書館才能夠真正發(fā)揮其作用，為大學(xué)生素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

三、圖書館加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的戰(zhàn)略思考

雖然素質(zhì)教育的實(shí)施得到了政府、社會及高校的大力支持，但由于“高考升學(xué)機(jī)制”以及“學(xué)生評價(jià)機(jī)制”等因素的影響，我國素質(zhì)教育的發(fā)展還存在許多阻力。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)從多個方面引導(dǎo)素質(zhì)教育的開展，將現(xiàn)在阻力降到最小。

1.促進(jìn)圖書館素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步完善

圖書館作為直接實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所，是大力發(fā)展素質(zhì)教育的主力軍。它對素質(zhì)教育是實(shí)施力度，對我國大學(xué)生素質(zhì)教育改革的起著不可替代的作用。因此，圖書館應(yīng)采取多反面措施，保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。第一，高校圖書館館員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將提高學(xué)生整體素質(zhì)作為圖書館重要工作之一，只有引起館員的重視，才能真正發(fā)揮圖書館的價(jià)值；第二，注重圖書館素質(zhì)教育數(shù)字課程建設(shè)，挖掘地方特色文化，結(jié)合獨(dú)有且具教育意義的內(nèi)容豐富素質(zhì)教育數(shù)字課程，努力使其具有能夠與專業(yè)教育比肩的地位。利用豐富的電子資源，拓寬學(xué)生視野、增加學(xué)習(xí)興趣；第三，豐富學(xué)生的社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展、文藝競賽等活動，定期舉辦專題講座、社團(tuán)活動、文藝匯演等圍繞素質(zhì)教育開展的活動，使學(xué)生在豐富大學(xué)業(yè)余生活的同時(shí)，深刻的感受到校園文化的魅力，并從中領(lǐng)悟到素質(zhì)教育帶來的內(nèi)涵。

2.健全圖書館勤工助學(xué)機(jī)制

圖書館勤工助學(xué)崗位作為大學(xué)生社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展的重要陣地之一，其在提高大學(xué)生綜合能力方面展現(xiàn)出不小的價(jià)值。然而，目前來看，許多圖書館在勤工助學(xué)方面并沒有形成一套成熟、完整的制度，導(dǎo)致學(xué)生和圖書館都受到了不同程度的損失。因此，高校圖書館應(yīng)充分認(rèn)識到勤工助學(xué)崗位對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，健全勤工助學(xué)機(jī)制，制定相應(yīng)的“學(xué)生助館”招聘程序、工作職責(zé)、培訓(xùn)制度、獎懲機(jī)制等，形成規(guī)范化管理。除此之外，還可將“學(xué)生助館”組織形成圖書館學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)，不定期就工作中遇到的問題進(jìn)行討論和總結(jié)。通過學(xué)生管理學(xué)生，互相監(jiān)督的方法進(jìn)一步使他們得到鍛煉。

3.建立圖書館聯(lián)合組織

盡管高校圖書館大多每年都會舉辦“讀書月”、“圖書展”、“文獻(xiàn)檢索比賽”等各式各樣的活動，但僅僅限于本校在讀學(xué)生，這也從一定程度上限制了學(xué)生活動范圍和圖書館開展活動的影響力。在當(dāng)今社會，資源共享已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然趨勢，通過建立圖書館與圖書館之間和圖書館與其他機(jī)構(gòu)之間的各種合作、協(xié)作、相互協(xié)調(diào)關(guān)系，利用各種技術(shù)、方法和途徑，開展形式多樣的活動，以最大限度地利用各圖書館和相關(guān)機(jī)構(gòu)的特色資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而提高活動質(zhì)量及學(xué)生參與活動的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]王文碩.預(yù)防大學(xué)生犯罪：學(xué)會“做人”是關(guān)鍵[N].人民公安報(bào)，2014-03-04（004）.

[2]黃錦生.大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的理論探討[D].福建師范大學(xué)，2008：3.

[3]李正華.論圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007，04：210-211.

[4]王麗艷.高校圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代情報(bào)，2003，01：152-153.

[5]吳月芳.發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].現(xiàn)代情報(bào)，2003，02：93-94.

[6]楊凌云.發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢 為大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006，03：192-193.

[7]林超英.基于高校圖書館與大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究[J].科技信息，2011，02：50.

[8]陳若乒.我國高校圖書館勤工助學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].圖書館建設(shè)，2011，12：86-89.

作者簡介：候立杰（1989-），女，漢族，新疆伊犁人，碩士，研究方向：信息咨詢。