班干部建設中的“辯證法”

胡金學

在36年教師生涯中，我擔任班主任22年，至今仍在負責學校的政教工作。關于如何選好班干部，有這樣幾點體會和幾則小故事，在此略作分享。

辯證地看待班長的優缺點。對于班干部，不少班主任心目中理想的人選既要品學兼優，又要積極大膽，還要具備一二三四五等若干條件。坦白說，能夠滿足所有條件的學生，似乎不存在。因而，我們總能聽見一些牢騷：“這屆學生不行”“班上真沒有適合當班長的苗子”……如是種種，不一而足。其實，如果班主任拿那死板的、標準的、甚至苛刻的條件去選班干部，一定是不能滿意的，也是不科學的。

2015年秋，新學期開學都過兩周了，學校九（2）班還定不下班長人選。由于對該班的學生我比較熟悉，于是向班主任推薦：“我看周剛似乎不錯啊。”班主任喻老師先擺手后搖頭：“周剛恐怕不行啊，上課玩手機，下課女生圍一圈……”我打斷他的話：“要辯證地看問題。會玩手機，說明周剛熟練掌握網絡信息應用技術；女同學圍著他，說明他人緣不錯、有吸引力。這不正是他當班長的有利條件嗎。”

后來，該班通過學生民主選舉，推舉周剛同學擔任了班長。一個月后，九（2）班班主任就樂滋滋地向我匯報：“這班長還真選對了，周剛在班級管理方面點子多、腦筋活，搞出不少新意思。”原來，這個小班長先是利用校園WiFi組建了“九（2）雄鷹群”，把全班有手機的同學、老師都拉進了這個群里，這樣，同學們和老師、家長之間的互動交流就方便多了。他還利用微信群辦起了班報，讓黑板報走進了微信群，老師和家長們一個勁地夸他。他的積極性也越來越高，班上的同學都成了他的粉絲。2015年秋季，九（2）班被學校評為最佳班集體。

規范班委會工作規程。在班級的日常管理中，班主任一定要注意把班長和其他班干凝聚成一個整體，幫助班委會成員共同制定工作規程，使他們分工明確、各盡其能，“讓該響的鈴都響起來”。對于班委會的管理，班主任需要注意平衡成員之間的關系，在維護班長權威和發揮班委會的職能之間，做好協調指導工作。這樣，才能幫助孩子們營造一個團結、高效的班委會。

幫助班干部樹立威信。人無信不立，只有全體同學都充分相信這個班干部，班干部的“威信”才能樹立起來，班級工作的開展才會順風順水。樹立班干部威信就要適時維護班干部的尊嚴。有一次，我班一位副班長在正常值日時遭到隔壁班一位大個子同學的刁難，我得知后立馬將大個子同學“請”到政教處批評了一頓，直到他知錯認錯。要知道，孩子畢竟是孩子，在他們心目中，班主任是班級的“鐵背心”，是自己的“主心骨”。以恰當的方式，適時維護班干部們在同學面前的尊嚴，是保證班委會正常運轉的重要條件。

但與此同時，班主任也要堅持原則，決不能寵壞了班干部。同樣還是這個副班長，一次課外時間，他違反校規帶領幾名同學到校外玩耍，被我嚴厲地批評，并責令當著全班同學的面深刻檢討。

班長，是一個班級全體同學的核心，因此，選擇班長不可不慎，但也不必苛求完美；班委會，是一個班級保持正常運轉的中樞機構，因此，協調好班委成員之間的關系與角色，維護班干部的尊嚴，非常重要。常言道，“愛之深，責之切”。作為班主任，既要選好用好學生干部，更要培養好指導好孩子們，讓他們在自己的舞臺上獲得健康積極的全面發展。

（作者單位：蘄春縣馬畈初級中學）

（責任編輯 鄢志勇）