從機械制造技術的發展看應用型人才的需求*

羅新文　呂朋翔　李貴榮（云南農業大學　機電工程學院，云南　昆明　650201）

從機械制造技術的發展看應用型人才的需求*

羅新文呂朋翔李貴榮
（云南農業大學機電工程學院，云南昆明650201）

摘要：我國正處于從制造業大國向制造業強國轉型的關鍵時期，隨著機械制造技術的發展，機械制造業與計算機技術、信息技術相結合越來越緊密。以實現智能化、自動化、高產、高效、低能耗、無污染為目標的機械制造技術，已成為影響生產效率提高和管理效能提高的重要因素。作為培養人才的高校必須跟上和超越社會的發展的步伐，培養高素質應用型人才就是我們高校本科教學改革、發展的方向與目標。本文將從機械制造技術的發展看應用型人才的需求角度，探討我校機械制造實訓中心工程實訓的不斷深化教學改革適應社會人才需求的路子。

關鍵詞：機械制造技術；發展；應用型人才；改革

呂朋翔（1987-），男，山東煙臺人，講師，碩士，主要從事農業機械設計制造研究。

李貴榮（1970-），男，云南嵩明人，講師，碩士，主要從事機械設計制造研究。

Abstract:Our country is in the critical period of transformation from a big country with manufacturing industry to a powerful manufacturing country. With the development of the mechanical manufacturing technology, machinery manufacturing, computer technology and information technology are more and more closely related. Mechanical manu-facturing technology which is intelligentialize, automation, high yield, high efficiency, low energy consumption, no pollution has become an important factor that effects the promotion of production efficiency and management effi-ciency. Colleges and universities, the place of talents training, must keep up with and surpass the pace of the de-velopment of society. Therefore, training high quality applied talents is the direction and goal of reform and develop-ment in colleges and universities. This article views applied talents demand from the point of the development of mechanical manufacturing technology, and explore the way of deepening teaching reform to adapt to the social de-mand for the engineering practice of our machinery manufacturing training center.

Keywords:mechanical manufacturing technology; development; applied talents; reform

一、概述

教育部在2014年中國發展高層論壇上提出，中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革，就我國目前的經濟發展狀況而言，大量需要的是高素質勞動者和高技能專門人才。因此，高素質應用型人才的培養將是現在及將來高校工科教學改革與發展的方向和目標。[1]機械制造技術正向科技含量更深更廣的領域發展,而我國機械工業要“由大到強”也就更需要具有豐富的專業知識、嫻熟的技術技能、綜合素質高的技能人才。對勞動力的整體技術與職業素質要求越來越高。特別是在制造業及機械工程等領域，迫切需要知識與技能兼備的高層次機械類專業應用型人才。從上述實情出發，云南農業大學機電工程學院的機械類專業本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個內涵，在注重理論基礎知識的同時，更注重學生工程應用能力的培養，從工程應用的角度出發，制訂了人才培養方案，確定培養模式和構建教學體系。根據社會對人才的多樣化需求，以工程應用能力培養和素質教育為目標，整體優化人才的知識、能力和素質結構，構建了多樣化的機械應用型人才培養方案，并在實踐中驗證和完善。

二、傳統的教學模式下金工實習弊端

傳統意義上的《金工實習》是作為一門工科專業大學生必修的獨立的實踐性課程，其教學的目的和任務是通過實踐教學，使學生全面了解機械加工制造的基本工藝知識，通過動手訓練，掌握一定的機械加工操作技能，達到提高學生動手能力、培養勞動觀念和聯系實際的思想作風的目標，為后繼的各門專業課學習準備必要的工藝基礎和實際基礎。金工實習的基本內容為車、鉗、銑、刨、鑄、鍛、焊、熱處理加數控機床等的基本理論知識和基本操作技能為主。實習時間的安排還是各工種實習時間都一樣的“平均主義”傳統教學模式。

在過去較長的時期，很多高校共同面臨的一個關鍵難題是資金投入少，設備緊缺老化，師資隊伍緊缺且知識老化；特別像農科院校里的工科這種現象更為突出。幾個學生只能操作一臺設備，動手機會太少。每個學生實習一天平均操作設備僅僅一兩個小時，遠遠滿足不了需求。如今機械制造技術發展飛速發展，這種傳統的金工教學實習，已經完全跟不上了。這種教學模式不利于達到培養學生創新思維和高素質應用型人才的需求。

三、依托機械制造技術的發展培養高素質應用型人才

（一）明確機械制造技術的發展方向

隨著現代科學技術快速的發展，機械制造行業將面臨著不同方面發展的要求：最大程度地和計算機技術、信息技術相結合以實現智能化、自動化、高效、高產、低能耗、無污染的方向目標發展。21世紀的機械制造技術發展的總趨勢可歸結為以下幾方面。

1.智能化方向發展。是指由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術匯集而成的針對某一個方面的應用。2.自動化方向發展。包括各種自動化設備和系統，如計算機數控（CNC），加工中心（MC），柔性制造單元（FMS），工業機器人（Robot），自動裝配（AA）等[2]。3.向柔性化方向發展。柔性制造系統（FMB）、計算機集成制造系統（CIM）是一種高自動化程度的制造系統。機械制造業與計算機技術、信息技術相結合越來越緊密。4.高速度方向發展。高速度切削可極大地提高加工效率，降低能源消耗，從而降低生產成本。5.高精度化方向發展。在科學技術發展的今天，產品精度的要求越來越高，精密加工和超精密加工已成必然。加工設備采用的是高精度的、通用可調的數控專用機床，夾具是高精度的、可調的組合夾具，以及高精度的刀具、量具。6.綠色化方向發展。減少機械加工對環境的污染，是國民經濟可持續發展的需要，也是機械制造工業面臨的課題。

（二）轉變教學理念、確定培養方向

轉變金工實習的目的和意義，由原來的“提高學生動手能力、培養勞動觀念和聯系實際的思想作風”，逐步向“學習工藝知識、提高綜合素質、增強工程實踐、培養創新精神和創新能力”的新目標轉變[3]。不再是單純的金工實習而是更具廣泛性的真正意義上的工程訓練。這樣培養出來的學生就比傳統本科培養的基礎知識寬厚、綜合素質較高，且使應用型本科人才應具有一定的理論基礎、較強的實踐能力和創新精神，注重理論知識與工程實踐的高度融合。

目前高校本科畢業生乃至研究生都存在就業困難問題，其主要問題在于用人單位與學校培養方向脫軌，造成企業找不到人而學生找不到單位的兩難境地，造成人才培養的巨大浪費。為此我校機械制造實訓中心確定了新的培養方向，首先根據社會需求調整人才培養方向，即培養高素質應用型人才，高素質應用型人才。既有扎實的科學理論知識，又具備堅實的工程實踐基礎和實際動手能力的復合型工程技術人才。建立學院與企業聯合培養機制，與合作企業簽訂培養協議，根據企業的需求來培養人才。尋找合作企業，簽訂培養協議，確定培養過程中的相關教學任務。

四、培養應用型人才的具體措施

（一）加強實訓中心建設

1.基礎建設

所謂巧婦難為無米之炊，要培養出社會需求的高素質應用型人才，實訓中心的設備更新是最基本的前提條件。中心借助于中央財政資金支持于2014年增購了100多萬元的數控加工設備，組建數控仿真室，極大改善了中心的實訓條件，無論在數量還是在質量上都上了個新的臺階，為新的教學計劃實施提供了基本保障。工程實踐中心的設備要盡可能地服務于學生，為增強學生自主學習的積極性、自主學習和創新能力訓練提供最有力的保障。

2.教師隊伍建設

實訓中心教師隊伍里有部分固定的高技工，這部分職工具有傳統而良好的思想作風，極強責任心和非常嫻熟的操作技能，但這部分職工理論基礎知識相對薄弱，不擅長理論講授，不太了解現代加工技術，不具備指導數控加工設備能力，我們把這部分職工用來指導傳統基礎實訓。另外一部分教師則是具有碩士以上中青年，他們既懂理論又經培訓也熟悉設備操作。這部分教師用來基礎理論講授及數控設備的實訓。

師資隊伍建設要注重于：（1）要求實訓中心專職教師要有豐富的工程實踐經驗或是企業工作經歷。對于經驗不足的教師要進行崗前培訓，達到相關能力要求后再進行實踐教學。（2）聘請企業兼職教師。聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔講座、專業課程教學、培養學生、實訓實習、指導畢業設計等任務。

3.工程實訓模塊

實訓中心根據新的人才培養目標開設了機械加工基礎訓練、先進制造技術基礎階段訓練、先進制造技術提升專門訓練、創新創業訓練等四個實訓模塊。

機械加工基礎訓練：車工、鉗工、銑工、刨工、磨工、鑄工、鍛工、焊工、熱處理等。機械加工基礎訓練是初級的最基礎的工程訓練，機電工程學院所有專業都必須參加此訓練，學習機床及相關設備的操作方法，能按規定完成各工種的實訓產品。

先進制造技術基礎階段訓練：數控車工、數控銑工、數控線切割等。熟悉數控機床的操作、熟練掌握各種數控系統（GSK系統、FANUC系統、SINMERIK系統）操作面板的應用，基本G功能的應用，編程、獨立加工零件。

先進制造技術提升專門訓練：數控仿真、自動編程、數控車工、數控銑工、數控線切割等。應用三維軟件制圖、程序自動生成、數控加工仿真、校隊程序、圖形功能應用、宏程序應用等，能夠加工出復雜零件。此階段后期將結合實際，對外承接零配件加工，轉入生產實習，真刀真槍，更深層次的理論與生產相結合。圖1是學生自主設計并在數控機床上加工的產品。

圖1　學生加工的零件

創新創業訓練：以競賽為平臺培養學生綜合素質和創新能力，中心結合大學生創新創業大賽，學生自行設計大賽作品，在老師指導下，獨立操作各種設備，完成作品制作。例如，全國高校每兩年舉辦一次的全國大學生工程訓練綜合能力競賽-無碳小車設計制作，有力證明了通過競賽有效推動了各高校的實踐教學改革，促使各高校重視對學生實踐動手能力的培養，為此，形成重視實踐、重視能力、重視創新的好氛圍[4]。競賽同時還是深化實踐教學改革，提升大學生動手能力、獨立解決問題、創新思維、創新能力和團隊合作能力，是促進創新型人才和應用型人才培養的重要舉措。近6年我院實訓中心連續參加了全國大學生競賽，取得了不錯的成績，其中在2013年第三屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽中獲得云南賽區代表資格，參加國賽取得全國二等獎的好成績。圖2是學生參加2013年第三屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽設計并制作的小車。

（二）按專業合理制定實訓內容和時間

我校機電學院共開設農業機械化及其自動化、機械制造及其自動化、工業工程、車輛工程、電氣工程、熱能及動力工程

圖2　學生參加2013年第三屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽小車及證書

等六個本科專業。按照不同專業分別制定出來不同的工程實訓內容和時間。

1.農業機械化及其自動化、機械制造及其自動化、車輛工程、熱能及動力工程4個專業，參與機械加工基礎訓練、先進制造技術基礎階段訓練、先進制造技術提升專門訓練、創新創業訓練4個模塊訓練，規定訓練時間：60學時+36學時+64學時+實踐情況而定。2.工業工程、電氣工程專業：參與機械加工基礎訓練、先進制造技術基礎階段訓練、創新創業訓練四個模塊訓練，規定訓練時間：60學時+36學時+實踐情況而定。

（三）課程及評價體系建設

將本科和研究生兩個階段綜合考慮，統籌設計，相關課程貫通，減少課程重復，工程實訓要適應課程建設。考試內容以素質創新因素為主體，改進實踐環節的考核方法。實訓的題目來自實習或生產實踐，并由校企雙方導師指導在實訓中心完成。學院制定學分實施細則，制定學生實習、實訓實施方案。實習、實訓實施方案對實習、實訓的目標、時間安排、學分認定、主要形式、管理與考核等進行總體性的規范化。

五、結束語

高校作為人才培養的搖籃，尤其是工科的機械制造工程實訓中心必須與時俱進，了解市場需求，與市場需求接軌，根據機械制造技術的發展，及時調整教學計劃，不斷更新教學設備，充實實踐內容，提高教學質量，最大限度地使學生所學的理論知識與實踐相結合，才能培養出社會需求的高素質應用型人才。我院經過近幾年的教學改革已經收到了良好的效果，學院各專業學生就業率排名在學校乃至云南省都處于較好的位置。

參考文獻

[1]葛夏文，陳君若，等.制造技術工程訓練在應用型人才培養中的作用[A].西南地區工程訓練學術年會論文集[C]. 2014.

[2]機械制造技術在我國的發展歷程探討[J].中國科技縱橫，2011 （11）.

[3]周建文，朱俊華，王春榮.金工實習教學方法改革的構思[J].工程實踐教育探索與創新，2007.

[4]梅筱琴.以競賽為平臺培養學生觀察素質和創新能力[J].工程教育教學研究與實踐，2012.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0033-03

*基金項目：云財教2013年484#高教發展專項：機械制造及其自動化卓越工程師;云南省教改項目：云教高[2012]95號

作者簡介：羅新文（1963-），男，彝族，云南新平人，實驗師，大學，主要從事機械設計制造研究。