原型范疇理論視角下對英語一詞多義現(xiàn)象的認知分析

孫欣

摘 要：一詞多義是語言中普遍存在的現(xiàn)象，也是語義研究的重要方面。原型范疇理論是認知語言學(xué)的重要理論之一，對英語中的一詞多義現(xiàn)象進行了很好的詮釋。將原型范疇理論應(yīng)用到多義詞的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的掌握詞義。

關(guān)鍵詞：認知語言學(xué)；原型范疇理論；一詞多義

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-17--01

一、引言

詞匯習(xí)得在語言學(xué)習(xí)中占有重要的地位。如何正確地理解詞義是語言學(xué)習(xí)者需要面對的首要問題。起初，詞匯只有一個意義。但隨著社會的發(fā)展，人們想認識和解釋越來越復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，最省力的方法就是將一個詞賦予新的意義，因此一詞多義現(xiàn)象逐漸產(chǎn)生了。一詞多義是語言經(jīng)濟性的結(jié)果，體現(xiàn)了人們的認知發(fā)展過程。認知語言學(xué)認為詞匯有一個核心意義（原型），其余的意義是由核心意義派生出來的。本文運用原型范疇理論對英語一詞多義現(xiàn)象進行認知分析，希望能幫助學(xué)生更有效地掌握多義詞的豐富含義。

二、原型范疇理論的提出及發(fā)展

以亞里士多德為代表的傳統(tǒng)范疇理論認為： （1）范疇由一組充分必要條件決定。（2）范疇的所有特征均為二元的。（3）各范疇有明確的界限。（4）一個范疇里所有成員地位平等。然而，用此理論分析具體語言現(xiàn)象時，常常出現(xiàn)許多問題。例如，有時候我們很難窮盡各個成員間所有的共同特征。而且并非所有的特征都是二元的，也并非所有的范疇都有明確的界限。

基于傳統(tǒng)范疇理論在實際運用中出現(xiàn)的問題，認知心理學(xué)家Rosch通過大量的實驗研究，提出了原型范疇理論，該理論對語言各個層面的研究產(chǎn)生了深遠的影響。與傳統(tǒng)的范疇理論不同，原型范疇理論認為：（1）范疇內(nèi)的成員具有以家族相似性，并非所有成員都滿足所有的充分必要條件。（2）范疇內(nèi)的成員地位并不相等，分為原型成員和邊緣成員。原型成員占據(jù)顯著地位，能被準確地記住并長期存儲在記憶中。（3）各范疇成員間的界限是模糊的?？傊头懂犂碚撛趥鹘y(tǒng)范疇觀的基礎(chǔ)上，繼承了其優(yōu)點，改進了其缺陷，更加符合人們的認知習(xí)慣，在實際現(xiàn)象時得到了更好地運用。

三、運用原型理論分析一詞多義現(xiàn)象

一詞多義在英語詞匯學(xué)習(xí)中尤為常見。一詞多義現(xiàn)象指的是一個詞語有多種具有相互聯(lián)系的意義的語言現(xiàn)象。詞匯意義可分為兩類：原始意義和派生意義。原始意義指的是詞產(chǎn)生時的意義。派生意義指的是詞在語言發(fā)展過程中形成的。例如，ill 一詞的原始意義是“邪惡的，不吉利的，壞的”，該義多用于諺語中，如：It is an ill wind that blows nobody good. （喻指世事皆利弊并存） 派生意義是“有病的，不舒服的”，該義的使用范圍更加廣泛。

下面我們用原型范疇理論來分析一下英語的多義詞，以動詞kill為例。Kill有以下六個義項：1. to make sb/sth die 殺死；導(dǎo)致死亡 Eg： Three people were killed in the crash. 三人在此次撞車事故中喪生。2. to destroy or spoil sth or make it stop 毀滅；使停止；to kill a rumor平息謠言 Eg：The defeat last night killed the teams chances of qualifying. 昨晚的失敗使這個隊失去了獲得資格的機會。3. to cause sb pain or suffering 使痛苦；使疼痛；使受折磨 Eg： My feet are killing me. 我的腳痛死了。4. to make time pass quickly 消磨時光 Eg： They played football to kill time. 他們踢足球來消磨時間。5. to relieve eliminate 緩解，消除 Eg： The carpet can kill the sound of the footsteps. 地毯能消除腳步聲。6. to make sb laugh a lot 使笑得前仰后合 Eg：Stop it！ Youre killing me！ 別說了！你都把我笑死了！

我們從kill的六個義項中可以看出，第一個義項“導(dǎo)致死亡”是基本義項（即核心的原型義項）。其他義項都是由其原型義項引申出來的，是通過其原型義項輻射拓展的邊緣義項。這些義項具有家族相似性，并在不同程度上體現(xiàn)了kill原型意義的特點，所以人們無須記憶詞匯的所有含義，而可以通過掌握原型意義來推導(dǎo)其邊緣意義。利用原型理論分析一詞多義現(xiàn)象體現(xiàn)了語言使用的經(jīng)濟性，符合人們的認知習(xí)慣。在英語詞匯習(xí)得中，學(xué)生應(yīng)先理解并熟記多義詞的原型意義，然后通過擴大、縮小等方法從原型意義推導(dǎo)出相關(guān)的邊緣意義。

結(jié)語

一詞多義在英語詞匯習(xí)得中占有重要的地位。原型范疇理論為多義詞的學(xué)習(xí)提供了有效的理論指導(dǎo)。教師應(yīng)將原型范疇理論應(yīng)用到多義詞的教學(xué)中，重點解釋詞匯的原型意義，分析各義項中的家族相似性，幫助學(xué)生把握義項間的聯(lián)系，更有效的牢記詞義。

參考文獻：

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