潘仕情 胡志剛
數學作為一種重要的工具,深入到自然科學的各個領域,同樣也深入到化學的研究和教學中。無論在闡明物質結構、物質組成的微觀方面,還是研究化學與環境關系的宏觀方面,特別在化學的定量實驗和模型建構中,數學知識都有廣泛的應用。
一、 平時注意有關數字的教學
數字給人以明確和具體的感覺,在平時教學中注意數字教學,將會有好的教學效果。例如分子是很小的,一滴水約含有1.7萬億億個水分子,一滴水如果讓13億中國人來數,以每分鐘數300個分子的速率進行計算的話,數完一滴水中所含的水分子數需要830年左右,這就給學生在“小”的方面留下深刻的印象。0.623億億億個水分子加起來的質量僅為三分之一兩左右 (1兩50g)。在教授同分異構體知識時,C5H12有3種同分異構體,C6H14有5種, C8H18有18種, C9H20有35種,C14H30有1858種, C40H82有62491178805831種,在介紹粒子間作用力時,化學鍵鍵能一般為100 kJ~600 kJ,分子間作用力為20 kJ左右。提出這些具體數據,學生馬上就有“小”、“輕”、“多”、“強”的強烈印象,既能幫助理解,又能幫助記憶有關知識,也能幫助答題。在教學過程中適當補充一些具體數字以說明問題并不是枯燥無味的,而是具體的、生動的。講海水中元素時,在整個海洋中,溶解的鹽類物質達5億億噸之多,如果把這些鹽類物質全部提取出來,均勻地鋪在陸地表面上,會形成150米厚的鹽層。通過這樣的講述學生就很容易理解海洋是資源的寶庫。
二、 在有關晶體結構的教學中注意建立空間觀念
學生在學習立體幾何時建立了良好的空間觀念,要引導他們應用到有關的化學問題中來。……