室內設計教育理論探討

【摘 要】根據目前高職高專教學模式和人才培養模式，結合專業招生、專業基礎、專業理念、專業技能、專業拓展等方面進行分析，探討怎樣才能培養出適應裝飾行業發展、滿足市場需求的優秀人才。

【關鍵詞】人才培養；教學思考；設計表達

中圖分類號：J525.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0231-02

近年來，我們為了專業發展，根據行業企業對設計人才的要求，不斷探索新的教學模式，市場需要有特色、有創新力、技能型的設計人才，高校根據市場需求和行業的發展要求，要培養這樣的人才就必須探索新的教學方法，提高教學效果和質量。本人有以下幾點體會。

一、激發興趣

濃厚的興趣是推動我們去尋求知識的巨大動力，沒有興趣事情是做不好的。我們學生在進大學前有的喜歡美術，有的不一定喜歡，在進入大學后，可以更換專業，別的專業的也可以進入室內專業。大學要怎樣激發他們的興趣呢？可以設置許多階段性目標，由易到難，循序漸進。開始的任務比較簡單，很容易實現，讓學生有收獲感和成就感，這樣能增強了他們的信心，會覺得學起來沒那么吃力，自然會越來越有興趣。使用PK制，經過一個階段課后，全班或分組進行PK，既能培養他們團隊合作的精神，也能通過優秀的同學感染和帶動其他同學，提高他們的學習興趣。還有就是利用成就感激發學生的興趣，要不斷讓學生有成就感，可以搞各種比賽，以小組為單位、以班級為單位等等，把他們的作品在班里或系里，甚至在全校展出，學生會很有榮譽感和成就感，會激勵學生更加努力學習。

二、打好基礎

室內設計是跨學科專業，必須了解更多其他學科知識，比如各種材料、施工工藝、建筑結構、水電、暖氣、通風、采光等技術性問題。

（一）藝術基礎。室內設計是藝術與技術相結合的專業，涉及美術方面、審美方面，造型基礎等，要訓練造型能力，學習美學法則，培養色彩感覺和設計表達能力。這些都是設計課的基礎課程，立體構成課程主要是訓練學生的空間感受和思維能力，培養學生的空間想象力，多維的思維方式。立體構成讓學生有更多的視覺體驗，甚至是觸覺和心理的體驗。我們通過手繪平面方案圖解決功能分區和布局問題。學生在掌握了一定美術基礎后，對線條的把握、比例尺度、色彩表現等都能很好把握。手繪課題設計，能快速的表達設計師的設計想法，便于跟客戶交流，體現設計師的專業素養，通過這些訓練培養學生的手繪能力和溝通的能力，并且掌握設計制圖規范。每個學期都安排有手繪課程，第一學期主要是手繪平面方案圖，第二學期是單體的家具等訓練，第三學期是手繪線稿圖，第四學期是手繪效果圖。整個過程是從平面到空間，從簡單到復雜循序漸進的過程。

（二）軟件基礎。在設計審美、設計思維的基礎上，學生還需要掌握常用的設計軟件，計算機輔助設計軟件雖然是一種工具和手段，但我們必須熟練掌握它、用好它，才能把我們的設計思想更好地表現出來。最主要的幾個設計軟件，如設計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等。電腦課程要學生多練，熟能生巧，要讓學生畢業后有較強的實際操作能力，要有專門的計算機實訓中心，以供教學和學生訓練。

（三）技術基礎。室內設計還涉及很多工種的技術要求，比如建筑學初步，還有在室內的施工工藝和技術，包括地面工程、木工工程、墻面裝飾工程、油漆工程、吊頂工程、電路工程、衛浴工程、管路工程、廚房工程、鋁合金工藝等。

三、強調理念

包括以下幾方面的專業理念，我們來做逐一分析：

（一）以人為本。室內設計是為人而設計，為人服務的，需要滿足人們的生理、心理等要求，要解決環境問題，人與環境的關系，還要考慮功能、經濟、美觀、氛圍等要求。要以人為本作，需要設計者細致入微、設身處地地為人們創造美好的室內環境。

（二）整體意識。我們在做設計的時候考慮的不僅僅是室內，周邊的環境、建筑結構與室內的整體協調，我們在立意、構思的時候都要考慮，統一協調，才能使室內風格和環境氛圍協調。室內所有內含物的整體協調，設計墻面的時候，要考慮地面，還要考慮頂面，室內空間的每一個細節部位，都要考慮到。

（三）環保意識。在現今社會，資源匱乏，環境遭到嚴重破壞，全社會都在呼吁建設節約型社會，我們作為環境改造者，更應該加強環保意識，分析健康室內環境的構成要素及室內裝飾工程污染源及危害，從材料、工藝、設計方面防止和減少室內裝飾工程對環境的污染，一定要把環保理念融入進來，樹立正確的環保意識，選擇綠色環保的材料。要落實室內環境的檢測和治理工作，若室內空氣檢測出現超標，一定要采用合適的治理產品和合理的治理方法，要做到安全、有效、經濟。

（四）創新思維。現代教育思想的核心是注重能力培養，以行動為導向，先是欣賞和借鑒優秀作品，具備基本能力后，適應崗位，然后要有長足的發展主要還取決于創新能力。傳統教學方式和教學觀念對室內設計教學有一定的制約作用，教學中學生處于被動地位，阻礙了學生創造性思維的培養。現在學生的思維非常活躍，信息量大，思維潛能是巨大的，在設計課題訓練過程中，創設輕松和諧的學習環境，鼓勵學生奇思妙想，大膽創新，老師是教學組織者和思維激發者，而不是權威的角色，對于學生的想法給予肯定和鼓勵，并給予正確的引導和推進。創造性思維必須要經過培養和訓練，積累豐富的知識和經驗，善于探索，勇于實踐，才能獲得更多的靈感，實現思維的飛躍。

四、設計表達

設計的創意構思很重要，設計表現手法或手段也很重要。有了好的想法，才能設計出好的作品來，所以要先構思，意在筆先就是指這個意思，通過深思熟慮后，創意、想法基本成熟再動筆，這樣就很快能把想法變為現實，立意是設計的“靈魂”，所以構思顯得尤為重要。好的設計創意不是憑空得來的，前期周密的構思，后期慢慢修改、完善，形成完整的方案。手繪效果圖和電腦效果圖都是很常見的表現形式，能有力地表現出設計的構思和意圖。

五、現場教學

校企合作是我國高等職業教育改革與發展的必由之路，也是提升內涵建設，提高質量的重要途徑。教學方法的一項有力措施就是現場實踐教學，為社會培養藝術與技術兼備的實用設計人才。

（一）裝飾材料。室內設計不僅僅是做方案、做設計，必須要了解材料，了解價格，掌握市場動態。設計離不開材料，然而現代社會和技術不斷發展，材料也在不斷更新，為了更好的適應裝飾行業的發展，我們必須搜集裝飾材料市場的第一手材料，親自掌握裝飾材料的性能、質地、強度、尺寸、價格、環保性等要素。

（二）裝飾構造與施工。室內設計的內容包括前期的資料信息收集了解，從方案到施工，從平面到空間，從裝飾到陳設，在這些環節都會接觸到不同專業的內容，這些內容通過在現場實踐教學提出來，才不會那么抽象，讓學生容易理解和接受，才是最實際、最具體、最生動的。學生到施工現場會很感興趣，會很激動，提出的問題也更多。現場實踐教學最能培養學生觀察、理解、提出問題、分析問題、判斷問題和解決問題的能力，這種教學方法注重過程和方法。所以我們要經常帶學生到現場參觀、考察，了解各種施工工藝。

六、結語

室內設計是一個綜合性很強的專業，對人才的專業素養和職業能力要求非常高，注重思維、技能、實踐能力的培養，也注重表達交流等方面的綜合能力與素質的培養。在專業教育的發展中，我們還要根據形勢的發展不斷的更新教學觀念，改革培養計劃、教學內容與模式，培養實際應用型人才以適應市場的需要。

參考文獻：

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[2]李旭.創新教學模式初探[J].遼寧：遼寧行政學院學報，2004（6）：108-109.

[3]王遠平.室內設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2001.

作者簡介：

陶萬樣（1978-），男，漢江師范學院藝術系講師，專業方向：藝術設計教學與研究。