構建招生培養與就業聯動機制的必要性研究
——以廣東省高職院校會計專業為例

吳　丹，袁　榮，楊　玲（.廣東省華立技師學院,廣州廣東55；，.廣州華立科技職業學院,廣州廣東55）

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構建招生培養與就業聯動機制的必要性研究
——以廣東省高職院校會計專業為例

吳丹1，袁榮2，楊玲3
（1.廣東省華立技師學院,廣州廣東511325；2，3.廣州華立科技職業學院,廣州廣東511325）

[摘要]本文從廣東省會計行業人才發展規劃和民辦高職院校會計類專業情況分析出發，在綜述國內學者對招生、培養、就業聯動機制方面的文獻資料基礎上，研究構建廣東省民辦高職會計類專業招生培養與就業聯動機制的必要性。

[關鍵詞]會計專業；招生培養；就業；聯動機制；必要性

廣東省教育廳羅偉其廳長在《2013年廣東高校畢業生就業工作會議》上表示，完善“將高校畢業生就業工作與高等學校的事業發展、規模擴大適度掛鉤”“將高校畢業生就業工作與高校專業設置、招生計劃確定適度掛鉤”“將高校畢業生就業工作與高校辦學水平的評估適度掛鉤”的三個適度掛鉤，把就業狀況作為招生計劃制定、質量評估、經費投入、專業設置、培養方案調整和班子考核等工作的重要依據。本文擬對構建廣東省民辦高職院校會計類專業招生培養與就業聯動機制進行必要性分析。

一、研究背景

（一）會計行業規劃分析

1.廣東省會計行業規劃分析

廣東省財政廳發布的《廣東省關于會計行業中長期人才發展規劃（2010- 2020年）》（粵財會[2012]1號）文件提出：（1）到2020年廣東會計人才資源總量穩步增長，隊伍規模不斷壯大。即2010年會計人才總量為169萬人，2020年廣東省會計人才資源總量增長60%以上，較好地滿足廣東經濟社會發展需要。（2）會計人才素質大幅提高，結構進一步優化。到2020年，會計人員中受過高等教育的比例達到80%，其中研究生學歷會計人才達到1.5%，大學本科學歷會計人才達到20%。分析結果表明，2015年大專層次的會計類人才占49%，2020年大專層次的會計類人才占58.50%。可見，在具有高等學歷的會計類人才中大專學歷層次占了主要部分。（見圖1、圖2）

圖1 廣東省會計（財務）人員增長一覽表（2016- 2020）

圖2 廣東省2020年會計（財務）人員學歷構成情況表

2.深圳市會計行業規劃分析

深圳市財政委員會發布的《深圳市會計行業中長期人才發展規劃（2010- 2020年）》中提出：（1）會計人力資源總量穩步增長，隊伍規模不斷壯大。到2020年，全市具有會計從業資格的會計人員總量比2010年增長40%，由25.4萬人達到35.5萬人，年均增長4%，較好地滿足深圳經濟社會發展的需要。（2）會計人才素質大幅提高，結構進一步優化。力爭到2020年，會計人員中受過高等教育的比例由2010年的55.9%提升到70%，大學本科學歷會計人才由16.6%提高到20%，研究生學歷人才由1.1%上升到1.5%，而大專學歷層次會計人才占主要部分，約為51.9%。（分析見下圖3所示）

圖3 深圳市2020年會計（財務）人員學歷構成情況表

2020年深圳市會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模合理、結構優化、素質優良、創新能力強、競爭優勢突出、國際化水平不斷提高的會計人才隊伍，確立深圳市會計人才競爭優勢，確保進入全國會計人才強市行列，為深圳市經濟社會發展奠定會計人才基礎。

（二）廣東省民辦高職院校會計類專業情況分析

1.民辦高職院校的總體情況分析

民辦高職教育是廣東省高等職業教育的重要組成部分，根據《2014年廣東省高職教育質量年度報告》顯示，截止到2013年底，廣東省獨立設置并實際招生高職院校79所，其中民辦高職院校29所，占36.71%。2013年廣東省高職院校全日制招生24.6萬人，其中民辦高職院校招生7.82萬人，占全省的31.79%。2013年廣東省高職院校培養全日制在校生人數68.7萬人，其中民辦高職院校畢業生21.06萬人，占全省的30.63%。民辦高職教育是廣東省高職教育的重要組成部分，并成為廣東省高職教育發展的亮點和特色。

2.民辦高職院校會計類專業近年招生情況分析

近年來，廣東省民辦高職院校會計類專業在校生人數、招生人數眾多，會計專業招生形勢良好，招生計劃、錄取數、報到數、報到率都持續增長。如廣州某民辦高職院校開設了18個專業，在校生8800人，其中會計專業在校生2575人，占在校生總數的29.3%。再如，珠三角某民辦高職會計類專業在校生有2000多人，2013年招生800多人。民辦高職院校這種“一會獨大”的專業招生培養模式，未來勢必會對就業形成強大的壓力（就業率、就業質量不高，體現在大部分民辦高職院校會計類專業學生從事的工作大部分為基礎性的財務工作，與中專會計類專業的學生區別不大；專業對口率低；創業創新效果不強等）。

3.民辦高職院校會計類專業近年就業情況分析。

以廣州某職業學院會計專業為例，近年來該院會計專業就業形勢良好。根據省廳公布的就業數據，該院會計專業的畢業生最終就業率在97%以上，其中2011屆畢業生的就業率達到100%。值得注意的是，該院會計類就業率雖然能保持較高的趨勢，但該院會計類專業對口率較低（2011屆和2012屆為52%，2013屆為57%）。2012年全省高職畢業生就業專業對口率為59%，全國高職畢業生就業專業對口率為60%。

《廣東省高職教育重點專業遴選方案》要求高職院校近兩年畢業生當年年底平均總體就業率至少達到95%以上，平均對口就業率至少達到70%以上。可以推斷，絕大多數民辦高職院校會計類專業就業率雖然能達到上述標準，但是專業對口率與到上述70%的標準有一定的距離。此外，根據2012- 2014年省質量工程立項文件顯示，省廳立項的民辦高職院校會計類專業相關的大學生創新創業訓練計劃非常少，說明民辦高職會計類專業畢業生就業質量、創新創業能力有待提高。

一方面，全國、廣東省及深圳地區需要較多高質量、高技能、高學歷的會計人才，以滿足社會經濟發展和產業結構調整的需要。另一方面，廣東省民辦高職院校會計類專業招生人數眾多，培養壓力大，就業率較高但專業對口率較低，就業質量不高，創業創新成效不強，廣東省民辦高職院校會計類專業人才培養質量有待提高。廣東省民辦高職院校會計類專業未建立招生、培養與就業一體化的聯動機制，因此，研究民辦高職會計類專業招生、培養與就業聯動機制建立、建立過程中出現的問題及需要采取相關的策略具有重要價值。

二、研究綜述

目前，筆者所了解的國內學者對招生、培養、就業聯動機制進行的深入研究主要集中在以下幾個方面：

從信息、組織、制度保障等方面,探討如何建立有效的招生、培養與就業聯動機制。史貞軍等人分析了隨著我國高等教育大眾化,高校的辦學規模和辦學自主權不斷擴大,由此帶來了招生、人才培養與就業等問題，他們從信息、組織、制度保障等方面探討了如何建立有效的招生、培養、就業聯動機制。

從招生培養與就業聯動機制目標方面，探討如何完善高校招生、培養與就業聯動機制。文九巴、程光耀等人認為，高校建立招生、培養、就業聯動機制是大學生就業“大聯動”機制中的一種“小聯動”機制，這一機制的完善目標之一就是要建立“特色招生、精心培養、服務就業”的聯動機制。

從構建招生、培養、就業聯動機制關系模型出發，提出了招生、培養、就業聯動的實施策略。萬慶生等人認為招生、培養和就業是高校人才培養的三個關鍵環節。他們在分析當前高校招生、培養、就業存在問題的基礎上,構建了招生、培養、就業聯動關系模型,并提出了招生、培養、就業聯動的實施策略。

從某一專業方面論述如何建立招生、培養與就業聯動機制。孔凡文、李海英等人從土地資源管理專業分析了如何建立招生、培養與就業一體化的模式，他們認為招生、培養與就業一體化模式是解決土地資源管理專業畢業生就業問題的重要措施。李成茂從林科類專業招生、培養與就業一體化模式進行了探索，他對林科類本科專業在招生、培養、就業方面的現狀和發展趨勢進行分析,提出了充分整合利用各種資源,建立行之有效的招生、培養、就業三位一體的工作模式的思路。

目前，國內有多位學者對高等院校的招生、培養與就業聯動機制進行了廣泛的研究，并取得了一定的成果，這些成果為深入開展研究提供了理論和實踐上的支持。但到目前為止，國內學者對民辦高職院校會計類專業如何建立招生、培養與就業一體化聯動機制，卻鮮見發表。若結合具體民辦高職院校會計類專業開展“民辦高職會計類專業招生、培養與就業聯動機制的建立”“建立過程中出現問題及需要采取相關策略”的研究，為廣東省乃至全國民辦高職院校會計類專業及其他專業聯動機制的建立提供借鑒模式，有重要的理論和實踐的價值。

參考文獻：

[1]史貞軍，閆立.高校招生、培養、就業聯動機制的建立[J].中國校外教育，2010（5）.

[2]文九巴，程光耀，席慧軍，翟鑫，陳潔.高校招生、培養、就業聯動機制的完善目標[J].中國教育技術裝備，2011（5）.

[3]孔凡文，李海英.土地資源管理專業招生培養就業一體化模式研究[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2012（4）.

[4]萬慶生.高校招生、培養、就業聯動機制的探索與實踐[J].東北農業大學學報（社會科學版），2013（6）.

[5]李成茂.林科類專業本科招生培養就業一體化模式探索[J].中國林業教育，2008（12）.

[中圖分類號]G718.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0001- 02

*基金項目：本文系2013年廣州華立科技職業學院院級課題：民辦高職會計類專業招生培養與就業聯動機制建立與問題研究（項目編號：20130201070）前期研究成果