如何上好農村小學音樂課

佟晶瑩

摘要：在農村小學音樂課堂，教師要通過培養學生識譜興趣，來轉變學生對音樂課的畏難心理，在音樂課上不斷強化學生的“聽覺”訓練，借助多媒體等手段來提高識譜教學的效果，以此來提高農村小學生學習音樂的興趣，提高音樂課的教學效果。

關鍵詞：農村小學；音樂；教學

在國家大力提倡素質教育的前提下，學生德、智、體、美、勞得到全面發展，音樂課占有了舉足輕重的地位。農村孩子相對于城市孩子來說，接受正規的音樂教學比較晚，甚至大多數農村小學都沒有專職音樂教師。針對這種現象，如何行之有效的開展小學音樂課教學，讓孩子們在學中陶冶情操，在玩中汲取知識，充分挖掘孩子們的藝術潛力。就如何上好一節農村小學音樂課，我覺得歸納起來為四個字，即：“聽、識、唱、演”。

聽，聽歌曲范唱，新學一首歌曲，首先要聽歌曲的原唱，聽歌曲的情感處理、主題思想、時值長短以及個別的感情術語，演唱者是如何處理的。對歌曲的脈絡有一個清晰的了解。

讀，即讀譜、讀歌詞。初讀歌譜，對高音、音值的長短有一個認知。再讀歌譜時，就要充分調動孩子們的積極性，讓他們在讀的過程中體會歌詞內涵，進行有表情的朗讀，根據讀譜節奏，進行規劃歌詞。這樣做，既對讀譜的節拍節奏有了初步感知，又在填詞的基礎上，對在學唱的環節做了很好的鋪墊。孩子們經過了一系列的學習，展示了孩子們自己動腦、動手、動嘴三者相互協調的能力，極大地誘發了孩子們學習歌曲的欲望。

接下來就要進行歌曲教唱環節，在這一環節，以往的教學模式就是教師唱一句，孩子們唱一句。生搬硬套，死記硬背。失去了歌曲的靈活性，趣味性。一曲歌曲教下來，老師很累，學生學的很辛苦。但是，用不了多長時間，學生就忘了，可謂是徒勞無功。因此，充分調動孩子們自主學習的能力，以孩子為主體，發揮孩子們的主觀能動性，是一個關鍵的一環。首先，讓孩子們一小節的去填詞，先唱一小節譜，再填一小節歌詞，這樣反復的唱譜填詞，幾遍下來之后，孩子們對歌曲曲調，已經能跟唱下來。教師在根據孩子們有的音不準，根琴模唱，進行糾正。孩子們根據自己對歌曲曲調的感受，再加上加上的幫扶，一首歌曲很快就能流利的進行演唱了，且經過孩子們用心去學唱，不管過多長時間，只要聽到旋律，孩子們就會不由自主的哼唱起來。

歌曲的曲調唱熟了，孩子們就有了手舞足蹈的欲望，這時教師要趁機鼓勵，并用贊賞、表揚的詞語去評價孩子，這樣一來，孩子們熱情高漲，把一節生動活潑的音樂課推向高潮，教學目的達到了，孩子們徜徉在旋律的海洋里，享受音樂給他們帶來的無線樂趣。

上好農村小學音樂課并不是一朝一夕的事情，而是常思考、常創新的過程。如何利用有限的教學資源，來拓展孩子們音樂視野，是我們每位農村小學音樂教師不懈追求的目標。通過我們不斷努力、探索、實踐。我堅信，農村小學音樂課的明天會更加美好。