淺析計算機拔尖應用人才實驗班的建設

黃榮生

[摘要]近年來，各高校一直在不斷探索人才培養的新模式。實驗班也成為學校培養跨學科拔尖創新人才的有效途徑，為保證實驗班的教學質量以及學生培養質量，計算機系為實驗班提供了強大的師資保障、靈活的學制以及廣闊的深造空間。計算機系實驗班的設立其宗旨在于深入貫徹“學生為本”“因材施教”的人才培養理念，充分賦予學生自主選擇學習的權力和機會，切實落實“寬口徑、厚基礎、多選擇”的人才培養模式，適應創新型社會對人才的復合型、個性化及需求多樣化的要求。

[關鍵詞]計算機 人才培養 實驗班

[中圖分類號]TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0250-01

計算機拔尖應用人才實驗班自2010年開始建設，歷經五年的探索，取得了較豐富的教學和管理經驗，實驗班已經成為計算機系辦學的一個特色。

實施專業拔尖人才培養，推行“入校選拔、統一管理、特色培養、自主分流”的人才培養模式。注重提高學生的創新精神和實踐能力，注重因材施教促進學生的個性發展。鼓勵學生參加教師科研組的研究工作，從中獲取高水平的科研訓練，培養在業務、能力、學科專業素質等方面具有特色的人才。

一、給予實驗班優惠政策，鼓勵學生勤奮學習，引進競爭機制，實行淘汰制

實驗班基礎教學階段配備優秀教師任課，開設提高性數學課程，為學生打下堅實的理論基礎，進一步強化專業素質教育和能力培養；提供專用的教學場所和實驗室，創造良好的學習環境和實踐環境；創建一種全新的、適于培養應用型人才的教學模式，靈活地調整教學進度，使學生除完成主要專業課程的學習外，同時參加工程項目的訓練，給學生自主學習、獨立研究、全面發展留下足夠的時間和空間。

二、在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革

探索案例式、任務驅動式的教學模式：

《C++語言程序設計》《java語言程序設計》和《數據結構及算法分析》等課程是計算機專業的重要的專業基礎課程，這些課程教授范圍比較廣泛，是學生繼續學習專業課程的重要基礎。探索案例式、任務驅動式的高級程序設計語言資源建設與創新教學模式的設計，在教學中采用啟發式、參與式、互動式等教學方法，讓學生參與進來用所學知識解決學生感興趣的問題，培養學生的團隊合作精神和動手能力，將教學與行業信息化應用系統聯系起來，為學生日后就業打下基礎。問卷調查結果顯示：對于大一上學期的《高級語言程序設計（c++）》課程，90%以上的同學更喜歡案例式、項目驅動式的教學方法。

（一）引入計算機輔助教學平臺

引入計算機輔助教學平臺，最大程度地利用了網絡系統的資源共享功能，教師還可以運用多種形式的教學方式，豐富和活躍了課堂，也有助于提高教學效果。另外，其更重要的意義是支持協作學習。學生通過相互之間協作交流，對學習的內容會理解得更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養更高效，學習效率也更高。

（二）建設主講教師團隊

計算機系的程序設計語言類課程已經建立起課程群，包括《C語言程序設計》《java語言程序設計》《數據結構與算法設計》等課程。

計算機系還組建了競賽指導小組，包括ACM程序設計大賽，全國軟件人才設計與創業大賽等。

（三）組建學習興趣小組

授人魚不如授人漁。課外興趣小組是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，鼓勵學生組成興趣小組，不但能提高學生的學習興趣、學習能力，更有利于養成良好的行為習慣，形成健康的個性心理。通過學習興趣小組的建設，可以有效地引導學生參加各類競賽和考證，如全國軟件人才設計與創業大賽、ACM程序設計大賽、大學生創新創業大賽、移動MM百萬青年創業計劃、JAVA認證等。

（四）開展網絡無紙化作業、考核

高級語言程序設計類課程更注重學生動手能力的培養，通過開展網絡無紙化作業、考核，不僅節約了資源，還能提高效率，鍛煉學生的編程能力。

三、大力推進校際合作、校企合作培養應用型人才

通過實驗區的建設，加強學生與社會的聯系，以及鼓勵學生進行各種社會實踐活動，創新創業活動、學科競賽活動，社會實踐和服務等，提高了實踐能力和水平。

以全國軟件人才設計與創業大賽（即“藍橋杯”）為例，總決賽三等獎及以上選手，如果獲得本校免試推研資格，將獲得北京大學軟件與微電子學院、北京交通大學、北京信息科技大學、西南大學、華南理工大學等眾多知名院校的面試資格，并優先錄取為碩士研究生。參加競賽的學生還可參加決賽期間舉辦的知名企業現場招聘會，來自百度、IBM、中國電信、東軟等數十家知名企業在現場向獲獎選手提供免筆試直接面試的綠色通道，同時部分企業還招聘大二、大三的實習生。

【參考文獻】

[1]李麗萍，王延，盛琳陽.計算機應用型人才培養模式研究[J].計算機教育，2010（12）.

[2]秦書生，韓雪冰.高校拔尖人才培養探析[J].黨史文苑，2010（06）.

[3]毛凱.大學計算機專業創新人才培養教育模式的研究與探索.當代教育實踐與教學研究[J]，2015（08）.

責任編輯：楊柳