維吾爾族學生英語學習中的正遷移分析

張廣賓

【摘要】隨著素質教育的深入發展，我國心理學和教育學相關理念在實踐案例中得到正視和發展。它們發揮著理論指導的作用，推動社會教育活動的發展。目前針對于維吾爾族學生在學習英語過程中出現的遷移現象，本文展開先關研究分析，分析維吾爾族學生英語學習中的正遷移現象具體分析，旨在進一步發揮維吾爾族學生母語對英語學習的正遷移影響，對英語教學活動提出了建議和對策，從而提高維吾爾族學生的英語學生水平快速發展。

【關鍵詞】維吾爾族 學生 英語學習 正遷移

遷移理論是心理學的一種理論方式，主要是指學習者可以借助自己原有的知識、文化等來進行新的文化等的學習，并能夠提高學習的能力。遷移理論主要包括正遷移現象和負遷移現象。負遷移指自己原有的能力和知識對掌握新的知識的阻礙作用。所以維吾爾族學生英語學習過程中出現的正遷移現象，主要是英語能夠借助維吾爾族母語展開交際，運用維吾爾族母語的語言表達特點來表述英語的現象，通常情況下，在學習一項技能的初級階段過程中英語學習的正遷移現象是極難形成的。無論如何，當前維吾爾族學生英語學習中的正遷移對于學生的英語學習的開展具有重要的現實作用。

一、維吾爾族學生英語學習中的正遷移現象分析

本文展開關于維吾爾族學生英語學習中的正遷移現象的原因機制分析和影響表現分析，主要的目的是正確把握正遷移現象對維吾爾族學生英語學習的影響的規律，在此基礎上為維吾爾族學生制定正確的教學方案和教學策略提高維吾爾族學生英語學習能力。

1.維吾爾族學生英語學習中的語音的正遷移。維吾爾語屬于阿爾泰語系，英語屬于印歐語系，兩者在語音上具有相似點，維吾爾語言中共有32個語音，具體為8個元音24個輔音，而英語語音中也有元輔音之分，并且英語單詞中和維吾爾語單詞中的語音的發音是以元音為單位進行劃分的。同時，維吾爾族語文中的“R”的卷舌音以及一些語音的重讀方式同英語上相似，因而使維吾爾族學生英語學習更加有優勢。正是語言中的正遷移關系，為維吾爾族學生英語初學者而言，有效拉近了同一門陌生語言的距離，在學習過程中，同自己的母音具有相關性的的語言學習總體上來說更加簡單。

2.維吾爾族學生英語學習中單詞的詞義上的正遷移。維吾爾族語言中音素和字母具有一致性，即只要發音正確，就能夠完成單詞的拼寫，并掌握單詞的語義。而維吾爾語言中的部分詞匯是以音譯的形式出現的，如computer、statistic等，這些詞剛好和英語單詞的語音和詞義都相同，因而為維吾爾族學生英語學習提供了詞義方面的正遷移。

3.維吾爾族學生英語學習中的正遷移帶來的負遷移影響。遷移現象不僅僅具有正遷移同樣具有負遷移。負遷移指維吾爾族母語學習對英語學習的效果產生消極影響，這是維吾爾族學生英語學習中正遷移現象所不可避免的后果之一。如維吾爾語在音素和拼寫上的一致性，會導致維吾爾族學生在英語拼寫中以維吾爾族的拼寫規律進行學習。例如英語football，維吾爾族語言中“?f?t”發音為“p”，因而在拼寫中學生自然而然的拼寫為pootball。這大大影響維吾爾族學生英語學習中的拼寫和讀音的準確性。

二、正確引導維吾爾族學生英語學習的正遷移現象，提高英語教學水平

維吾爾族學生英語學習中的正遷移現象要得到發揮和保護，而對于負遷移現象要有效的規避避免。從而改進維吾爾族英語教學的教學方法，提高維吾爾族學生英語學習中正遷移的積極作用，提高英語教學質量。

1.有效規避維吾爾族學生英語學習中的負遷移現象，運用正遷移的作用引導學生高效學習。規避學生英語學習中的負遷移現象，要求對維吾爾族學生英語學習中的正負遷移現象都進行準確的把握，從而有意識的引導學生進行學習。例如在進行語音學習中，可以告訴學生運用母語的發音方式來進行發音，拼讀。而在對句法結構教學中，提醒學生英語語法結構同母語的語法結構具有一定的差異。教師運用這種直接的教學方式，以正負遷移為學習的重難點所在，推動學生通過對比的方式展開英語學習，從而為英語學習提供助力，提高學生的英語學習能力。

2.加強對英語的技能和口語等的培訓，消除英語同維吾爾語言之間的消極干擾。把握維吾爾族學生英語學習中的正遷移的積極作用以期提高學生的英語學習能力還要求加強對英語技能和口語等的培訓，使學生對英語知識以英語語言的方式存儲在腦海內，加深對英語知識點的掌握，縮小維吾爾語對英語的遷移作用，培養正確的不受干擾的英語語言。

三、結語

綜上所述，語言的遷移作用具有復雜性特點，針對于我國少數民族語言中對英語學習的遷移的影響現象，要求英語教師正確對待母語同英語之間的關系特點，分析阻礙困擾機制所在，并制定有效的教學策略，推動學生快速的展開英語學習。

參考文獻：

[1]卡咪拉·阿不都克熱木.淺談維吾爾族學生英語學習中的語言遷移現象[J].才智，2014，27：101.

[2]趙樂，張志偉.維吾爾族學生英語語音學習中的負遷移現象分析[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，08：63-64.endprint