多模態教學在高職英語教學中的應用

呂萍

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，人們的交際方式悄然地發生了變化。而多模態的交流方式也逐漸滲入到英語的教學中。本文從高職的英語教學現狀著手，分析多模態在高職英語中的作用，希望能夠激發學生的學習興趣，優化課堂結構和考核制度，營造濃厚的教學氛圍，從而提高教學效果。

【關鍵詞】多模態 高職英語教學 應用

引言

模態是指人們通過利用視覺、嗅覺、觸覺等感官來獲取外界信息的形式。而多模態就是通過書面語、口頭表達、圖像表格、立體幾何、肢體動作等獲取外界信息的模式。它涉及的范圍極廣，包括廣告、影視、媒體等。通過研究發現，多模態的教學方式和學習方法有助于強化記憶，不同的模式之間相互補充，相互轉化，可以有效地提高學生的實際應用能力，這一模式也符合英語學習者的習慣，因而被廣泛的運用于高職英語的學習中。

一、高職英語的教學現狀

1.學生整體水平較差。與一般的大學生相比，高職學生的英語水平普遍較差。這是由于高中時期這些學生沒有認真聽講，遇到不懂的問題也不會及時向教師反省，久而久之對英語的學習產生了消極的情緒。而在升入高職之后，一方面學生對英語根本提不起興趣；另一方面學生本身自控力不強，且少了教師的鞭策，因此英語水平下降得更加厲害，導致實施多模式教學較為困難。

2.教學模式落后。由于傳統的教學方式根深蒂固，很多高職教師習慣于傳統的講課方式，只注重書面知識的講解，而忽視對英語的實際應用及學生對英語的口頭表達能力，教學模式單一。即使國家提倡多模式的教學方式，很多教師還是會錯誤的認為多模式等于多媒體，在課堂上進行PPT的演示講解與以往的課堂大致相同，都是教師在講，學生在被動地接受知識而沒有真正的參與到實際的活動中去，更不用說提高學生的聽、說、讀、寫能力。

3.考核方式單一。很多高職院校還是采用期末考試等方式來評定一個學生成績的好壞，而學生為了考試能取得好成績而瘋狂的記憶，甚至在考試時出現作弊的情況，長此以往容易造成學生的發展不平衡。很多學生的英語考試可以拿到很多分數，但是在口頭表達、閱讀能力等方面上沒有實質性的進步。其實在以后的日常生活中更加需要英語的實際應用能力。因此，考核方式應該朝著多元化的方向發展，綜合性的培養學生的多方面能力。

二、多模態教學在高職英語教學中的應用

1.創設多樣化的教學環境。在創設多樣化的教學環境中，教師不再是課堂的主體。學生作為課堂的主體，利用教師提供的圖片、視頻、文字、音頻等教學工具，來進行自主的學習。在多樣化的教學課堂中，需要真實的模擬上課所需的情景，通過視覺、嗅覺、觸覺等感官作用，讓學習者身臨其境的感受到學習的氛圍。教師根據上課的不同內容，安排相應的教學環境，并布置相應的任務。學生可以獨立完成或幾人一組共同完成，從而培養學生的獨立性及相互協調的能力，激發了學習熱情。英語的學習不同于數學、物理等理工科的學習，它需要長時間的堅持和積累，通過多模式的教學可以時刻讓學生保持學習的激情，并在很短的時間內提高英語水平。

2.創建多模式地教學材料。在多模態的英語教學中，上課材料的準備是至關重要的。精心準備的材料包括：視頻、音頻、圖像、文字等，從而向學生明確地傳達今天的上課內容，并結合教學目標，充分的調動學生的積極性。如今很多學生在課上睡覺或玩手機就是因為教師在臺上只顧講解，而忽視了學生的感受，使得學生根本不明白上課的重點和內容所在。若引用各種課外材料，一來可以活躍課堂氛圍，二來可以提高注意力。其中英語課件是大部分教師常用的手段之一，因此，教師需要精心制作課件，創建多模式地教學材料。

3.創設多元化的考核方式。隨著時代的進步，競爭逐漸加強，培養綜合素質較強的人才至關重要，這不僅是國家發展的要求，更是時代發展的需求。因此，考核方式不應仍然拘泥于傳統的試卷模式，這還需要構建一個相對平等的考核系統，從而充分調動學生的學習積極性。因此，可以實行層次化的考核方式，建立相對完善的學習制度，將考核內容與學生平時的上課表現直接掛鉤。另外，還可以通過學生與教師之間的評價，合理公正的構建綜合評價體系。

4.遵循多模態原則，避免相互沖突。任何模式的選擇都是為了能夠更好地達到教學效果，避免出現不利的影響。因此在各種模式相互疊加作用時，應該實事求是，注意相互之間的配合。例如在使用PPT進行內容的講解時，不需要額外的播放大量的視頻、音頻、圖片等資源，從而使學生產生視聽疲勞，相互作用，適得其反。因此，在使用多模態教學時，還需要把握適當的度。

三、總結

隨著時代的發展，科技的進步，傳統的教學模式會逐漸被取代，而多模態將登上時代的舞臺，對英語的學習產生深遠的影響。由于這是一項新型的教學方式，實施起來相對困難。首先，其對教師的要求較高，一方面，教師需要有較強的專業素養，可以隨時掌握課堂節奏；另一方面，教師還應對多模態的教學方式有一個大致的了解，能夠協調各模式之間的工作，提高課堂效率。對學生而言，也需要綜合考慮學習的氛圍、環境、特點等，爭取發揮出最理想的效果。因此，在高職英語的多模態教學中，需要師生的共同努力。

參考文獻：

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