在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

李香玲

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也不斷的更新著教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題，比如學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等等。根據(jù)這些問(wèn)題，好的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的在探索研究中尋找出一種解決的方法。如今，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行有目的性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生 游戲教學(xué) 方法

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，在教學(xué)中是一門(mén)比較不容易學(xué)習(xí)的學(xué)科。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的了解是一知半解的，更別說(shuō)會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和行為方式來(lái)尋找一種相適應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，玩就是他們的天性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，提出游戲教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在好玩的游戲中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略進(jìn)行以下研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)有的教學(xué)水平，只有不斷的更新才能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展。在現(xiàn)今的教學(xué)理念當(dāng)中，是以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，大多是要靠學(xué)生自己實(shí)踐去體驗(yàn)和感悟的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的另一種語(yǔ)言能力培養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科。在新課改過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中采取游戲的模式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，把呆板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更容易幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)而，提高學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。這樣的教學(xué)方法能夠讓枯燥乏味的課堂一下子變得生動(dòng)活潑起來(lái)。進(jìn)而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)這種學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次上課都很期待。同時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)法的實(shí)施，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的自信心，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)合理的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，更大程度上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.具有目的性游戲教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡來(lái)看，學(xué)生年齡較小，對(duì)周?chē)氖挛镎幱诮佑|階段。在這種情況下，運(yùn)用游戲的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是比較適用的。因?yàn)椋螒蚴且环N使人放松愉快地一個(gè)活動(dòng)，也是對(duì)于環(huán)境認(rèn)知和模仿事物的一種活動(dòng)。從而能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。相對(duì)于普通的游戲，游戲教學(xué)是指有序的可控制課堂優(yōu)異，而是不放縱學(xué)生。游戲教學(xué)中還要具有一定的目的性，將每一個(gè)游戲都跟課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，在游戲中教學(xué)，從而熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，更好的進(jìn)行英語(yǔ)交流。因此，在游戲教學(xué)中一定要有目的性的去設(shè)計(jì)。

2.提高學(xué)生智力發(fā)展的游戲教學(xué)。小學(xué)是一個(gè)智力發(fā)展的過(guò)程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己無(wú)限的想象。從而提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用圖片、情景去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生置身其中，利用自身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)去想象，在游戲中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在游戲中學(xué)生還會(huì)進(jìn)行思考。因此，在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的智力發(fā)展需要。

3.提高學(xué)習(xí)興趣的游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況來(lái)看，學(xué)生在這階段的天性就是好奇、愛(ài)動(dòng)、集中不了注意力等，絕大多是靠自身的喜好來(lái)學(xué)習(xí)的。在小學(xué)英語(yǔ)課剛開(kāi)之初，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是有一定興趣的，但是隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上進(jìn)行研究。在教材中，都有Lets play內(nèi)容，說(shuō)明在教學(xué)中要添加游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲，如，猜一猜、聽(tīng)與畫(huà)、傳話等等有趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的方法

1.唱歌表演游戲。唱歌，是一種放松身心的活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用唱歌游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在上課是讓學(xué)生一起唱《12345…stand up，sit down》，同時(shí)，讓學(xué)生加入動(dòng)作，一邊唱，一邊表演stand up，sit down……，通過(guò)這種方法，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。為整堂課奠定基礎(chǔ)。

2.詞匯游戲。通過(guò)將26個(gè)字母設(shè)計(jì)52張卡片，在卡片上寫(xiě)上兩次字母，然后分別讓學(xué)生去抽取10張，抽出來(lái)10個(gè)字母組詞，來(lái)比比哪位同學(xué)組的單詞最多，最快最好的有小獎(jiǎng)品。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。因此，通過(guò)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)整體的教學(xué)水平。

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