跨文化意識在英語教學的培養

許娟

【摘要】隨著中國加入WTO以來，中國參與國際之間的合作和交流活動越來越頻繁，這就對英語人才有了更高的要求。在進行高中英語教學時，老師不僅要注重學生基本知識的教育，而且還要加強學生跨文化意識的培養，以便更好的提高學生的英語交際能力。本文將會針對高中英語教學中跨文化滲透的必要性以及培養跨文化意識的措施給予介紹，為以后英語教學提供借鑒。

【關鍵詞】高中 英語教學 跨文化意識 培養

文化不僅具有一定的時代性特征，而且還具有優秀的民族特色，因此了解和接觸英語國家的文化特點可以提高學生對英語知識的了解和掌握，培養他們的文化意識，并且有利于提升他們的跨文化交際能力。英語教學中滲透跨國文化意識是一個復雜性的過程，其包含了多方面的內容，其不僅要兼顧英語教學的特點，而且還要兼顧文化理解力的培養和文化知識的傳播，提高學生的積極參與能力。

一、高中英語教學中滲透跨文化意識的必要性

在進行新課程改革過程中，著重強調了高中英語教學中滲透跨文化意識的必要性，并對其給予了明文的規定，同時也把跨文化意識作為了衡量高中生綜合素質高低的重要標準。跨文化意識主要是指培養學生對文化知識的理解和掌握以及跨文化交際等方面的能力，充分體現了高中學生對于英語的理解水平和綜合運用水平。高中階段可以說是學習英語的關鍵時期，此時將跨文化意識引入到教學過程中對于學生的發展至關重要，這樣不僅可以提高學生的對英語知識的理解能力，更提高了學生的英語交際能力。隨著國際交流和合作的日益頻繁，不同國家的文化之間難免會產生沖突，只有加強對各國文化的學習，才能更好的理解其它國家的文化知識，確保交流和合作的順利進行。

在高中英語教學階段滲透跨文化意識，可以有效的提高英語教學的效率。作為交流的媒介，語言承載了多方面的文化信息，要想確保語言能夠順暢的進行交流，單單懂得語言而不掌握該國的文化是行不通的。但是，在我國高中的英語教學中，存在著一些亟待解決的問題，因為很多學生雖然掌握了英語知識，但是很難利用這些英語知識進行交際，有時候甚至完全曲解了語意，這些都在一定程度上阻礙了英語交流能力的提高。通過對高中英語教學的現狀進行分析，我國能夠清楚的了解到在高中英語教學中滲透跨文化意識不僅可以提高學生對其他國家文化知識的了解，而且還能更好的提升學生的英語交際能力。

二、高中英語教學中滲透跨文化意識的主要措施

1.詞匯教學階段培養學生的跨文化意識。在進行高中英語教學中，詞匯作為教學中的基本環節對于學生基本知識的掌握至關重要，其也是做好滲透跨文化意識的關鍵。教師在進行教學時，不僅要讓學生掌握詞匯的基本含義，還要更好的挖掘出詞匯中的文化因素，讓學生能夠更好的理解、掌握和運用詞匯。要想保證在詞匯教學中更好的實現跨文化意識的滲透，就必須做到以下三點：（1）注意一些表面上對應，實際上卻能夠產生不同意義的英語詞匯。例如intellectual，其漢語的意思為知識分子，但是其主要是指那些具有較高專業技能和教授，而不包含大學生或基本公司職員，而漢語中的知識分子則主要代表上過大學的人。除此之外，還有一些詞匯包含了不同的情感，這同樣需要教師去引導，才能使學生更好的理解。

2.在文章閱讀過程中培養跨文化意識。在進行英語閱讀的過程中也能有效的培養學生的跨文化意識。《牛津高中英語》這本書中就包含了大量的閱讀材料，并且其中蘊含了豐富的跨文化因素。這本書不僅具有語言真實、地道、自然的特點，而且其內容更加的貼近現代社會生活和學生的日常生活。不但能夠反映出本國的文化，也能反映出其它國家的一些民族特色，充分體現了教材的開放性。《牛津高中英語》中那些地道、真實的英語與學生所需掌握的文化緊密的銜接在一起，很好的涵蓋了生活的方方面面。因此在進行高中英語教學時，要求老師做到以下幾點：（1）教師首先提高自己的文化修養。（2）教師在教學中要將學生思維的培養與跨文化意識緊密的結合在一起。（3）教師要利用課外活動來進一步提高學生的跨文化意識。

3.課堂交際活動中培養跨文化意識。要想更好的實現跨文化意識在英語教學中的滲透就必須增加學生的課堂實踐活動，其可以有效的提高學生的語言綜合運用能力。學生在課堂實踐過程中能夠積極的參與語言交流，并充分體驗英語知識在交流運用中的實際效果。同時在課堂的交流活動中也可以促進跨文化意識的培養，因為學生可以身臨其境的去體驗跨文化意識在交際過程中的良好效果，并從中提升自己跨文化交流的能力。

三、結束語

綜上所述，在高中英語教學中注重學生跨文化意識的培養，不僅能夠提高學校英語教學的質量和效率，而且也能提高學生運用英語知識的能力。作為高中英語教師，一定要為學生制定一套合理的教學方法，正確認識到跨文化意識的重要性，培養學生的跨文化交際能力，為他們日后的學習和工作打下良好的基礎。

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