跨文化意識在英語教學(xué)的培養(yǎng)

許娟

【摘要】隨著中國加入WTO以來，中國參與國際之間的合作和交流活動越來越頻繁，這就對英語人才有了更高的要求。在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，老師不僅要注重學(xué)生基本知識的教育，而且還要加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，以便更好的提高學(xué)生的英語交際能力。本文將會針對高中英語教學(xué)中跨文化滲透的必要性以及培養(yǎng)跨文化意識的措施給予介紹，為以后英語教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)

文化不僅具有一定的時(shí)代性特征，而且還具有優(yōu)秀的民族特色，因此了解和接觸英語國家的文化特點(diǎn)可以提高學(xué)生對英語知識的了解和掌握，培養(yǎng)他們的文化意識，并且有利于提升他們的跨文化交際能力。英語教學(xué)中滲透跨國文化意識是一個(gè)復(fù)雜性的過程，其包含了多方面的內(nèi)容，其不僅要兼顧英語教學(xué)的特點(diǎn)，而且還要兼顧文化理解力的培養(yǎng)和文化知識的傳播，提高學(xué)生的積極參與能力。

一、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的必要性

在進(jìn)行新課程改革過程中，著重強(qiáng)調(diào)了高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的必要性，并對其給予了明文的規(guī)定，同時(shí)也把跨文化意識作為了衡量高中生綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。跨文化意識主要是指培養(yǎng)學(xué)生對文化知識的理解和掌握以及跨文化交際等方面的能力，充分體現(xiàn)了高中學(xué)生對于英語的理解水平和綜合運(yùn)用水平。高中階段可以說是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)將跨文化意識引入到教學(xué)過程中對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，這樣不僅可以提高學(xué)生的對英語知識的理解能力，更提高了學(xué)生的英語交際能力。隨著國際交流和合作的日益頻繁，不同國家的文化之間難免會產(chǎn)生沖突，只有加強(qiáng)對各國文化的學(xué)習(xí)，才能更好的理解其它國家的文化知識，確保交流和合作的順利進(jìn)行。

在高中英語教學(xué)階段滲透跨文化意識，可以有效的提高英語教學(xué)的效率。作為交流的媒介，語言承載了多方面的文化信息，要想確保語言能夠順暢的進(jìn)行交流，單單懂得語言而不掌握該國的文化是行不通的。但是，在我國高中的英語教學(xué)中，存在著一些亟待解決的問題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生雖然掌握了英語知識，但是很難利用這些英語知識進(jìn)行交際，有時(shí)候甚至完全曲解了語意，這些都在一定程度上阻礙了英語交流能力的提高。通過對高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國能夠清楚的了解到在高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識不僅可以提高學(xué)生對其他國家文化知識的了解，而且還能更好的提升學(xué)生的英語交際能力。

二、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的主要措施

1.詞匯教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在進(jìn)行高中英語教學(xué)中，詞匯作為教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)對于學(xué)生基本知識的掌握至關(guān)重要，其也是做好滲透跨文化意識的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握詞匯的基本含義，還要更好的挖掘出詞匯中的文化因素，讓學(xué)生能夠更好的理解、掌握和運(yùn)用詞匯。要想保證在詞匯教學(xué)中更好的實(shí)現(xiàn)跨文化意識的滲透，就必須做到以下三點(diǎn)：（1）注意一些表面上對應(yīng)，實(shí)際上卻能夠產(chǎn)生不同意義的英語詞匯。例如intellectual，其漢語的意思為知識分子，但是其主要是指那些具有較高專業(yè)技能和教授，而不包含大學(xué)生或基本公司職員，而漢語中的知識分子則主要代表上過大學(xué)的人。除此之外，還有一些詞匯包含了不同的情感，這同樣需要教師去引導(dǎo)，才能使學(xué)生更好的理解。

2.在文章閱讀過程中培養(yǎng)跨文化意識。在進(jìn)行英語閱讀的過程中也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。《牛津高中英語》這本書中就包含了大量的閱讀材料，并且其中蘊(yùn)含了豐富的跨文化因素。這本書不僅具有語言真實(shí)、地道、自然的特點(diǎn)，而且其內(nèi)容更加的貼近現(xiàn)代社會生活和學(xué)生的日常生活。不但能夠反映出本國的文化，也能反映出其它國家的一些民族特色，充分體現(xiàn)了教材的開放性。《牛津高中英語》中那些地道、真實(shí)的英語與學(xué)生所需掌握的文化緊密的銜接在一起，很好的涵蓋了生活的方方面面。因此在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，要求老師做到以下幾點(diǎn)：（1）教師首先提高自己的文化修養(yǎng)。（2）教師在教學(xué)中要將學(xué)生思維的培養(yǎng)與跨文化意識緊密的結(jié)合在一起。（3）教師要利用課外活動來進(jìn)一步提高學(xué)生的跨文化意識。

3.課堂交際活動中培養(yǎng)跨文化意識。要想更好的實(shí)現(xiàn)跨文化意識在英語教學(xué)中的滲透就必須增加學(xué)生的課堂實(shí)踐活動，其可以有效的提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中能夠積極的參與語言交流，并充分體驗(yàn)英語知識在交流運(yùn)用中的實(shí)際效果。同時(shí)在課堂的交流活動中也可以促進(jìn)跨文化意識的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生可以身臨其境的去體驗(yàn)跨文化意識在交際過程中的良好效果，并從中提升自己跨文化交流的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中注重學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且也能提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。作為高中英語教師，一定要為學(xué)生制定一套合理的教學(xué)方法，正確認(rèn)識到跨文化意識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉琦.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力[J].考試周刊.2011，2（25）：25-26.

[2]鄒細(xì)香.淺論高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識[J].考試周刊.2011，14（44）：165-166.

[3]于海.高中英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011，18（04）：54-55.