淺議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

馮文

摘 要：創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，是社會(huì)的呼喚，更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，也是亟待探索的問(wèn)題所在。只有在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，從教材出發(fā)，從課堂開(kāi)始，多角度、全方位、針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，滲透創(chuàng)新教學(xué)觀念，才能實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而全面推動(dòng)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-071-01

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性已被提到了從未有過(guò)的高度。語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，堅(jiān)持在素質(zhì)教育的實(shí)踐中做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，在教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。想要在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，本人認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想使高中語(yǔ)文應(yīng)試教育中解放出來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，在一種輕松、和諧、平等的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供良好的外部條件。

首先，要明確教育的目的不是為了培養(yǎng)應(yīng)試高手，而是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，高尚的情感和良好的品德，豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，對(duì)教師自身的角色進(jìn)行重新定位，與學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是居高臨下的宣講者，而是和學(xué)生處于平等地位的學(xué)習(xí)者；教學(xué)過(guò)程不再是單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要和學(xué)生一道探索知識(shí)的海洋；教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

二、改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是不變的，但是教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑為其教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了巨大的便利，尤其是多媒體的運(yùn)用不僅對(duì)學(xué)生接收社會(huì)熱點(diǎn)、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)有著重要的作用，也對(duì)學(xué)生接受新事物和創(chuàng)新能力有一定的積極作用。多媒體的運(yùn)用將學(xué)科知識(shí)以圖象、聲音、文字和動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)寫讀看能力都有不同程度的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境當(dāng)中去。具體的，教師可以在播放多媒體之前，教師對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與播放資料結(jié)合，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在完畢后先讓學(xué)生自主討論，要求他們對(duì)播放資料進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)他們整體看問(wèn)題的大局意識(shí)，對(duì)不同的任務(wù)進(jìn)行各個(gè)方面的分析，要求舉出依據(jù)。我看過(guò)一個(gè)國(guó)外教學(xué)的例子，在一個(gè)小學(xué)課堂上，教師為學(xué)生講灰姑娘的故事，提問(wèn)問(wèn)題有：你喜歡的人物和不喜歡的人物，說(shuō)說(shuō)為什么？故事整體講了什么？故事存在一個(gè)漏洞，大家能發(fā)現(xiàn)么？接下來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和是非觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和敢于質(zhì)疑的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力獨(dú)特性的有效途徑。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。宋代教育家朱熹說(shuō)：“讀書與疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”“疑”是深入學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)。有疑才有思，有思才有問(wèn)，有問(wèn)才有得。因而懷疑是發(fā)現(xiàn)新知的鑰匙，是尋求智慧的動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生應(yīng)付老師的提問(wèn)，不是被動(dòng)地接受問(wèn)題，而是主動(dòng)積極地進(jìn)行探索。自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析、研究，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也就是要提倡學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題并要敢于大膽質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中的矛盾。利用事物間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)找到疑問(wèn)，讓學(xué)生的問(wèn)題能夠緊扣課文。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，作為教師應(yīng)大膽鼓勵(lì)，并作一番恰到好處的評(píng)議，在評(píng)析中多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)質(zhì)量高的問(wèn)題則給予熱情的表?yè)P(yáng)。從而來(lái)提高學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使之養(yǎng)成“打破沙鍋問(wèn)到底”的求索精神。

四、完善考核評(píng)價(jià)制度

科學(xué)、合理、完善的考核評(píng)價(jià)制度，是促使高中語(yǔ)文教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)制度的調(diào)整，改變以往單一成績(jī)化的考核評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生的能力的考核，并且在考核內(nèi)容上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的思維能力水平。只有讓教師更加深入、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出具有針對(duì)性的后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的良性發(fā)展和進(jìn)步。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要作用不言而喻。今后在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，以實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略不只文中所介紹的，今后在教學(xué)工作中還需要不斷的積累、總結(jié)和創(chuàng)新，大膽嘗試，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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