民間游戲如何巧妙地融入幼兒生活

何德霞

摘 要：民間游戲是流傳已久的、具有教育意義與娛樂性質的活動形式，對于人們的學習發展有著重要的促進價值。幼兒時期正處于孩子們情感認知、行為習慣的養成階段，教學中我們要善于從民間游戲中獲取精華部分，將民間游戲融入幼兒教育，不僅可以豐富幼兒的學習生活，還可以做好中華文化的傳承發揚，對于孩子們的健康發展、對于文化的延續創新都有重要的積極意義。

關鍵詞：民間游戲；幼兒；教育；滲透；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-126-01

近些年來隨著電子信息化水平的發展，電子設備走進了千家萬戶。幼兒模仿能力極強，家長接觸電子設備的同時幼兒也掌握了不少的使用技能。不少幼兒從小就會玩手機游戲、平板游戲，“TOM貓”、“消滅星星”都不在話下。“熊出沒”、“喜洋洋”也成為他們日常交流的重點。然而長期面對電子屏幕，導致幼兒視力嚴重受損，注重腦力思考、忽略體育運動就導致幼兒缺乏體能鍛煉，也影響了他們的身體發育。民間游戲則沒有這方面的負面影響，對于幼兒的身心運動、情感發育、語言交際都有重要的促進價值，教學中我們要重視民間游戲的引入，以便能夠更好地豐富學生的學習生活。

一、從常規活動入手

游戲是幼兒進行知識學習的重要方式，也是提升幼兒綜合技能的重要渠道。《幼兒園教育指導綱要》中提到“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”教學在教師要不斷創新游戲模式，引導學生從常規活動入手做好民間游戲教育。《幼兒園教育指導綱要》指出：“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時給予適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。”為此，教師要想方設法創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，從幼兒感興趣的活動入手，采用引導、啟發、想象、實踐的方式，滿足幼兒合作的需要。大多數民間游戲都配有童謠和兒歌，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊意義，如“炒黃豆”、“木頭人”“拍手歌”等民間游戲。在游戲時，幼兒處于放松狀態，心理上沒有壓力，可以大膽地說話；在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發展的速度和效率。比如“拍手歌”不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力，還能夠培養他們的口語交際能力，同時對于他們的口手協作也有重要的促進價值。

二、從課外活動入手

幼兒教育的首要目標就是培養學生健康的身心素質。近些年來家長對于孩子們的特長教育非常重視，大部分學生在周末時間都要學畫畫、學唱歌、學彈琴，導致他們長期處于室內，室外活動的缺乏導致他們智力雖然提升上去了，但是體力卻越來越差。幼兒園教學中教師要注重引導學生進行課外活動，以便能夠使幼兒能夠在陽光下自由奔跑、在藍天下快樂學習。在這個過程中就少不了相關民間游戲的滲透引入，民間游戲大多是在自然環境中開展的，陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素。新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管功能得以提高，感冒咳嗽的少了，免疫力增強了；空氣的流動、壓力、溫度和濕度對幼兒產生刺激，達到鍛煉身體的目的；例如：“跳房子”就能訓練幼兒全身運動，如雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等。“貼燒餅”訓練幼兒的奔跑能力及迅速反應能力。這樣的活動能夠很好地促進幼兒的健康發展，讓他們感受到學習中的快樂。

三、從交流活動入手

合作是當前社會發展的主題，也是每個幼兒應該具備的基礎素質。然而現在獨生子女多，在家嬌生慣養，幼兒大多自私、自大，缺乏交流技能。教學中教師要善于采取有效的教學引導策略，讓幼兒學會交流、學會合作。教師要教給幼兒合作的方法，比如，在玩沙前教師提出要求：找了好朋友要一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當工具或材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協助等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法，使他們在合作中學會合作。而民間體育游戲具有濃厚的合作性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點，游戲規則簡單可變，教學中教師就可以引導幼兒通過游戲活動來培養他們良好的合作能力、配合能力。比如“老鷹抓小雞”、“瞎子摸拐子”、“跳皮筋”等等，游戲中幼兒通過相互協調、模仿，學會與同伴友好相處，學會自己解決人際關系，學會控制自己的情緒和行為。另外，許多民間游戲帶有競爭、合作性質，幼兒在學習的過程中就能夠逐漸養成良好的行為認知，這對于他們的健康發展意義重大。

四、從家庭生活入手

幼兒園教育的時間、空間是有限的，單靠幼兒園想要做好幼兒教育是不現實的。我們知道，家庭是幼兒成長的重要環境，也是幼兒教育的重要渠道。在幼兒園教育的同時，我們也要適當布置一些“家庭作業”，通過引導幼兒與家長之間的合作來完成相關的學習任務，以便能夠豐富幼兒教育渠道，拓寬幼兒園教學的時空范圍。民間游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡單，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，比如在春季，教師就可以布置學生在周末放風箏，這也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家人一起制作風箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風箏的快樂。另外教師還可以鼓勵幼兒將學習到的民間游戲教給家長，和家長一起玩耍。還可以讓幼兒從家長處獲得一些民間游戲的方法、規則，豐富幼兒園教育內容。

總之，通過民間游戲教育活動，既能夠滿足學生的精神需求，還能夠提升學生的身心素質，對于幼兒的健康成長意義重大。教學中我們要善于挖掘民間游戲的內涵，不斷創新、不斷完善，促進幼兒教育的全面發展。