高中語文自主學(xué)習(xí)的嘗試與思考

張濤

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-159-01

新世紀(jì)全球化的課程改革的一大特征可以概括為“以學(xué)生的發(fā)展為本。”我圍基礎(chǔ)教育課程改革也體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體性，發(fā)展個性的原則。《基礎(chǔ)教育課程改堆綱要（試行：）》明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)利形成正確價值觀的過程。”侶導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和和組織者”，這無疑是對學(xué)生掌握知識的自主性的一個法定的定位。怎樣認(rèn)識“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”呢？課課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的白主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個體性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合白己的學(xué)習(xí)方式。”

今天新課程提倡自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出“我要學(xué)”。教學(xué)過。程之中無淪是知識的獲得，還是智力的開發(fā)，無論是情感的培養(yǎng)，還是品德的形成，都必須通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中，教師起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者雨促進(jìn)者的作用。因此，所有一切有效的學(xué)習(xí)都來自內(nèi)心的需要。這就得讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自讀、自悟、自得。那么如何落實(shí)語文自主學(xué)習(xí)呢？

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)

“有什么樣的思想就有什么樣的教育。”長期以來，學(xué)生的主體地位被忽視，教師把學(xué)生當(dāng)作接受知識的“容器”。這種授受教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。在新一輪課程改革的今天，教師角色、教師思想觀念的的轉(zhuǎn)變是自關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立教育要面向全休學(xué)生，樹立師生平等的思想，重新審視白己的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，構(gòu)建課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元整合。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這無疑給教師提出了新的要求，新的挑戰(zhàn)，原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以，提高教師自身素質(zhì)適應(yīng)課程改革的需求，已成為大家的共識。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用語文課特有的魅力，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渴望。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變愿學(xué)為愛學(xué)，樂學(xué)為好學(xué)。

1、建立平等師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)氛嗣

教學(xué)之中，通過師生交往，平等對話，讓學(xué)生感受到與教師在人格上，教學(xué)過程中的平行，以平等的軀體參與教學(xué)，在愉快的交往中，縮短師生之間的心理距離，使他們都能在教學(xué)過程中得到發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，滿足學(xué)生的心理需求.寬容等生暫時的不足，這是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積肥極性被激發(fā)起來，學(xué)生對學(xué)習(xí)才感興趣。

2、展示教師魅力，優(yōu)化課堂藝術(shù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生關(guān)系密切相關(guān)。實(shí)踐證明，如果學(xué)生對某位教師越喜歡、越尊重，那么他們就越喜歡其所教的學(xué)科，對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)習(xí)成績將會越好。因此，教師充沛的精力，淵博的知識，和藹可親的風(fēng)度，風(fēng)趣幽默的語言，靈活多變的教學(xué)方法無不使學(xué)生產(chǎn)生一種敬重感并受其強(qiáng)烈的感染，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)語文的世界。從而達(dá)到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的境地。

3、注重個體差異，優(yōu)化課堂評價

教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。對同一問題不同的學(xué)生有不同的理解和看法，同答問題時可能會出現(xiàn)各種不同的答案.甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤。教師不能簡單地批評和指責(zé)，而是鼓勵和寬容；充分發(fā)揮教師這一主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生放下顧慮自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、營造充滿生命力的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1、尊重“三自主”。在教學(xué)活動中，要重視學(xué)生的自我獲得，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，在在語文課堂上，尊重學(xué)生的主體地位，，必須還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)方式，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，通過相互交流，相互溝通，相互理解，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識共進(jìn)共享。

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特見解

在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生和無不言，言無不盡，鼓勵學(xué)生發(fā)表經(jīng)過獨(dú)立思考后。帶有個人認(rèn)識的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，允許標(biāo)新立異，甚至異想天開。

3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素，也是教師了解學(xué)生已有知識、能力、習(xí)慣、現(xiàn)狀的最有效的方式。質(zhì)疑范圍包括文章的課題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句子、詞語以及標(biāo)點(diǎn)，如果教師經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性會大大增加。

4、留給充足的時間

作為教師，應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，敢于大膽取舍，大膽闊斧地砍掉繁瑣的分析、講解、串講、串問。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自己思考自己討論，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，大力開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。