淺談班主任對單親家庭學生教育的有效策略

王愛瑾

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-212-01

隨著離異家庭的劇增，單親家庭的孩子也越來越多，給班級管理帶來了前所未有的挑戰。筆者現所教班級中來自單親家庭的孩子有7人，比例高達15.6%。當然，這些學生中不乏勤奮刻苦、品學兼優的，但是大部分都比較“另類”，他們不合群、孤僻、冷漠，不相信別人，缺乏信心和希望，意志薄弱，脾氣暴躁，不思進取，成績不理想。作為班主任可以采取以下辦法對單親家庭學生進行教育：

一、與學生親近，變師生關系為朋友關系

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿與老師坦誠相見，那么談任何教育總歸是可笑的。”單親家庭的孩子更渴望得到關愛，為了更有效地對他們進行教育，班主任應努力贏得他們的喜愛和尊敬，不妨試著從以下方面著手：

1、從情感上關心學生

孩子是破裂家庭里受傷害最深的人，他們的情感是非常脆弱的，急需他人的關愛。班主任是與他們相處時間最多的人，班主任平時不但關心他們的學習，還在生活上給予他們關愛，經常找這些孩子談心，以朋友的身份聽他們傾訴，久而久之師生的關系近了。

2、發掘學生的閃光點

王金戰老師說過：老師的最大責任就是去發現學生的強項，強化他的強項，那么這個學生就會是自信的、快樂的、有成就感的。

每個學生都有自己的優點和特長，班主任只要發掘并利用好學生的閃光點，一定能夠激發學生的上進心，改變他們的現狀。

3、信任、尊敬并理解學生

孔子云：敬人者人敬之。班主任要想得到學生的尊重首先要尊重學生。只要班主任的付出是真心實意的，學生的回報就一定不是虛情假意的。班主任如果能夠學會換位思考，體驗學生的情緒體驗，就能走進學生的心靈，取得學生的信任和尊敬。

二、創建和諧班級，讓他們感受到集體的溫暖

單親家庭的孩子由于家庭結構的不完整，容易感到精神上的空虛與寂寞，從而把自己封閉起來。他們不愿主動與人交往，不愿參與群體活動。班主任應鼓勵他們參加班級活動，讓他們發現了同學們對他們的關懷，感受到了班集體的溫暖。

三、轉變家長的教育觀念，為學生營造健康的家庭環境

蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”學校教育與家庭教育的密切結合是培養和教育學生的必要途徑，單親學生的轉化工作同樣不可缺少家校合作。學校教育與家庭教育雙管齊下，這些孩子的性格才會有很大改觀。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要我們班主任老師本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難。相信他們也同樣會生活得快樂、幸福，他們的世界也一定會春色滿園，充滿陽光。