如何讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)

卜征宇

摘 要：語(yǔ)文這門課程，我們從記事起就在接觸，就在學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生學(xué)了那么多年語(yǔ)文，還是對(duì)語(yǔ)文感到陌生，覺(jué)得無(wú)從下手。這就是沒(méi)有找到突破口，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的樂(lè)趣。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很枯燥。一方面跟學(xué)生自身有關(guān)，另一方面也跟老師的教學(xué)方法有關(guān)。那么，如果能讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)也會(huì)事半功倍。關(guān)于這一點(diǎn)，我有自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：興趣；好奇心；生活；聯(lián)系；獎(jiǎng)勵(lì)；了解

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-284-01

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己去探索

十多歲的孩子都有很強(qiáng)的好奇心，如果能合理地利用這份好奇心，正確地引導(dǎo)他們，那么收到的效果也許是意想不到的。在講蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》時(shí)，我先在黑板上板書(shū)了一行字：關(guān)于愛(ài)情，學(xué)生們開(kāi)始在下面議論紛紛了。緊接著，我在黑板上寫(xiě)下了白居易的兩句詩(shī)：“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。”以及元稹的《離思》：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”教室里更是頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)在偷笑，有的在跟左右的同學(xué)議論，還有的在望著黑板上的詩(shī)發(fā)呆。很顯然，這個(gè)話題激起了學(xué)生的好奇心，也引起了他們的興趣。

我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)黑板上兩句詩(shī)的理解，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)情的看法。有些膽大的學(xué)生暢所欲言，引得全班哈哈大笑；也有些害羞的學(xué)生不知道怎么開(kāi)口，半天說(shuō)不出一句話來(lái)。我先簡(jiǎn)單解釋了一下這幾句詩(shī)的含義，然后告訴學(xué)生：“你們想聽(tīng)聽(tīng)蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基是怎么樣向女兒解釋愛(ài)情這個(gè)東西的嗎？那么請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，你就會(huì)從中了解到愛(ài)情的真諦。看看跟你心里想的一不一樣。”學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，迫不及待地開(kāi)始朗讀課文。最終，這堂課取得了很好的效果。學(xué)生們自己能夠把愛(ài)情的內(nèi)涵擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，比如付出、理解、寬容等。

二、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把生活融入課堂

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都比較大，失去了很多樂(lè)趣。這也是造成他們寫(xiě)不出好作文來(lái)的原因之一——缺少素材。我們語(yǔ)文老師肩負(fù)著一個(gè)責(zé)任，就是把他們平時(shí)生活中的樂(lè)趣挖掘出來(lái)，甚至是為他們制造一些樂(lè)趣。在批改上周的周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生選取的素材就比較好，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是和哥哥一起去抓泥鰍，寫(xiě)得很具有鄉(xiāng)村的生活氣息，語(yǔ)言也比較真實(shí)、生動(dòng)。其中有一句寫(xiě)到腳底下的泥全是黑黢黢的，泥鰍把他們的腳拱得癢烘烘的，一下就讓我們仿佛也身臨其境，又回到了自己那個(gè)抓泥鰍的童真時(shí)代。還有，描寫(xiě)抓泥鰍的具體過(guò)程也很詳細(xì)，一眼就可以看出來(lái)她是真實(shí)經(jīng)歷過(guò)這件事的，而不是瞎編的。另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是上周學(xué)校舉行的拔河比賽，把比賽前同學(xué)們?nèi)绾螠?zhǔn)備，比賽中同學(xué)們奮力拼搏以及比賽失敗后的失落都描繪得生動(dòng)、具體。這也是真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的事情，所以他有寫(xiě)作的素材，有值得寫(xiě)的東西。教師應(yīng)該大力提倡學(xué)生去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的事情。不能要求學(xué)生把全部時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該給他們時(shí)間自己去感受生活，尋找寫(xiě)作文的材料。

三、把其他學(xué)科跟語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大精深

一直以來(lái)，語(yǔ)文都被列為萬(wàn)科之母，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。可以不時(shí)地給學(xué)生舉例子，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文。比如，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思懂六門外語(yǔ)，他曾說(shuō)“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)中的一門重要武器”。馬克思寫(xiě)下了舉世聞名的《資本論》，他之所以取得了如此高的成績(jī)，跟他學(xué)好了語(yǔ)文是密不可分的。再如我們敬愛(ài)的周總理，至少會(huì)五種外語(yǔ)。學(xué)好語(yǔ)文是做好其他事情的一個(gè)基礎(chǔ)，語(yǔ)文能夠幫助我們更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。

在課堂上，可以把其他學(xué)科的知識(shí)跟語(yǔ)文融會(huì)貫通起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，就可以把歷史上的辛亥革命和文章的背景結(jié)合起來(lái)。辛亥革命后的十年間，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民的生活日益艱難。究其原因，是辛亥革命并沒(méi)有從根本上改變中國(guó)的現(xiàn)狀，反而造成了中國(guó)長(zhǎng)期的割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。雖然革命推翻了中國(guó)兩千多年的封建制度，但是封建思想和觀念根深蒂固，中國(guó)人民還是深受毒害。《故鄉(xiāng)》中的閏土就是受封建思想毒害的一個(gè)典型，而且他的生活狀況也反映了當(dāng)時(shí)絕大部分農(nóng)民的生存狀況。這樣一解釋，學(xué)生就不難理解文章的主題了。又比如學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》時(shí)，可以穿插解釋歷史上十九世紀(jì)八十年代俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。契訶夫在《變色龍》里無(wú)論是寫(xiě)奧警官、圍觀者，還是寫(xiě)赫留金等人，都是為了揭示那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代是產(chǎn)生最丑惡的人性──壓迫的社會(huì)和時(shí)代。契訶夫的一系列小說(shuō)都是為著概括這樣一個(gè)實(shí)質(zhì)：高壓和皮鞭不僅造就走狗和奴才，而且還將壓迫的毒菌傳染給奴才。這樣結(jié)合起來(lái)之后，學(xué)生再來(lái)讀文章就更易于理解，也更容易理解作者的意圖。

四、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

人都是喜歡被夸獎(jiǎng)的，學(xué)生也不例外。在課堂上要多夸獎(jiǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。特別是遇到需要表演的課文，更是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在表演中能更好地理解文章。比如九年級(jí)下冊(cè)的《變色龍》和《威尼斯商人》，就可以采用請(qǐng)學(xué)生表演的方法來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)表演出色的學(xué)生可以加操行分以示獎(jiǎng)勵(lì)。小組之間可以各派一個(gè)選手參加，然后請(qǐng)老師和剩下的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，學(xué)生都有較高的興致，一是因?yàn)檫@篇文章很好笑，二是因?yàn)橐郧傲私膺^(guò)安徒生寫(xiě)的童話，比如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》。于是，我讓學(xué)生們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備，由科代表安排，各組長(zhǎng)在組內(nèi)選拔一個(gè)選手參與表演。有一個(gè)平時(shí)愛(ài)做一些搞怪動(dòng)作的學(xué)生，曾經(jīng)在教室里走模特步，引來(lái)其他同學(xué)哈哈大笑，大家一致推舉他當(dāng)皇帝，認(rèn)為他能把皇帝的可笑行為表演得淋漓盡致。在同學(xué)們的精心準(zhǔn)備下，這則童話被他們表演得別具風(fēng)味。參與表演的學(xué)生都加了分，表演得好的加分也更多。其他沒(méi)加分的學(xué)生看著眼紅，也在期待下一次有自己表演的機(jī)會(huì)。這樣就提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活。在我們的生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在，我們不該讓語(yǔ)文與實(shí)際生活脫軌。希望我們教師能在不斷的實(shí)踐中多關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓我們的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣！