小學英語情境教學初探

鄭勇

摘 要：教育學家布魯姆也曾說過：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”這充分體現了兒童愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。正如美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的。”所以，在小學英語課堂實施情境教學勢在必行。

關鍵詞：小學英語；情景教學；教學研究

長期以來，傳統的教學模式一直強調教師的主體地位和權威，教師機械地交，學生機械地學，整個課堂氣氛呆板，教學效果不是很理想。隨著教育理論的發展和實踐的不斷推進，改革的呼聲越來越高。因此，新課改規定了要改革現有的教學方法，充分調動學生的積極性。在此背景之下，小學英語教學情景化教學做為一種有效的手段，理應得到重視。

一、情境激趣，激發學生學習的興致

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓小學生對英語發生興趣，激活他們的思維，教師在英語教學中，要注意適時地創設情境，讓學生這在種情境中感知英語內涵，激發興趣，提高他們學習英語的積極性。在英語教學中，教師要用靈活多樣的形式，創設各種各樣的情境，創造一種寬松、愉快的氛圍與學習環境。例如我在教學nose，ear，eye這些單詞時，我邊領讀，邊走到同學們中間，親切地摸摸同學的鼻子，輕輕捏下同學的耳朵和摸下同學的眼睛。……