重視回應幼兒的質量

謝雄娟

提問環節是一種師幼互動的過程，而互動的核心在對話。對話的關鍵在于有問有答，聽完再問。雖然幼兒園課程改革強調幼兒的主體地位，但并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，尤其是小班階段。要適宜把握提問環節，就對教師提出更高的要求——不僅關注提問，還要重視對幼兒的反饋，提升回應幼兒的質量。

延長“問題解答距” 留足候答時間

幼兒從問題思考到問題解決過程中思維軌跡的距離稱為“解答距”。許多經驗豐富的優秀教師都十分重視調配所設計的不同等級問題的“解答距”，為幼兒鋪設一條由易到難、從積累到創新的道路，給各層次幼兒都提供運用語言的機會。

要提高提問環節的質量，有經驗的老師一般在提問后留足夠的候答時間。根據問題的不同類型，一般留有3秒到10秒鐘不等的時間，讓孩子組織已有經驗，思考整理，最后進行交流，并非泛泛地等候，無需思考，若有若無地應答。創新就在“解答距”中誕生，面對老師提問，在適當的“解答距”中幼兒習慣地運用特有方式去創造性地解決問題。這就要求我們老師在日常習慣中和幼兒做好約定。比如，要學會想一想再舉手；老師提問后，等待幾秒再請小朋友；面對幼兒回答，老師也稍等幾秒后理答。

機智理答 建構對話

名師的課堂教學都有一種內隱的魔力，能牢牢抓住幼兒的注意力，讓幼兒積極主動地投入學習活動，造就一種和諧的學習氛圍，形成這種魔力的一個重要原因就是他們精彩的理答?！?br>