提高祖輩家長參與幼兒教育的有效策略

高志娟

當前社會由于年輕父母時間和精力有限，祖輩漸已成為撫養孩子的重要教育力量之一。作為一線教師，我深刻感受到每天入園、離園大多是祖輩接送孩子，日常交接時也主要是與祖輩進行交流。教師與家長的溝通能否和諧并形成凝聚力將直接影響到班級保育教育的效果。如何與祖輩家長進行溝通，促進家園共育，是值得教師思考的問題。

祖輩往往有多年的生活經驗和豐富的人生體驗，使得他們有一種“過來人”的心理優勢。因此有些祖輩家長認為幼兒教師太年輕，缺少育兒經驗，并堅持自己固有的教育觀念，對教師缺乏信任，從而影響到家園溝通的效率。以下是兩個比較典型的案例。

新新是一個比較挑食的孩子，稍大的肉塊或其他食物都嚼不爛，奶奶時常向老師反映新新在幼兒園吃不飽。通過溝通得知，奶奶經常在家為新新做燉得細爛的食物。長期精細化的喂養方式下，新新不僅越來越挑食，而且咀嚼功能越來越退化，導致在幼兒園吃不飽。老師建議奶奶不能總依著新新的口味做菜，應該適當提供一些塊狀的食物，鍛煉孩子的咀嚼能力，否則可能會助長孩子挑食的毛病。奶奶卻持有自己的觀點：現在新新還小，牙齒力氣小，食物做得細碎好消化；等他長大了牙齒就會有力氣，自然能嚼得動。通過老師與奶奶的多次交流，奶奶當面與老師達成了共識；可回到家中又心疼孫子在幼兒園吃得不好，變著花樣專門做孩子愛吃的給補上，許多食物都切碎了，燉得細爛。……