小班幼兒繪畫特點的調查分析

韓鶇

一直以來，小班是幼兒園開展美術活動的難點階段。由于小班幼兒年齡小、各方面的經驗少、缺乏表現的技能等原因，小班教師在組織小班幼兒美術活動時經常對內容、教學方式的選擇等表現茫然、不知所措。同時，相關的幼兒美術教學書籍中，多數都是針對中大班幼兒開展的教學活動，對小班幼兒美術活動少有涉及。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓練。”

如何在小班美術活動中更好地尊重幼兒的學習方式和特點？為了讓教師對小班第二學期幼兒的繪畫能力有清晰、明確的了解與掌握，我們開展本次研究，以調查、分析小班第二學期幼兒繪畫能力為基礎，以探討教學活動中教師適宜的教學手段為研究重點，尋找針對小班幼兒開展美術活動的適宜方法。

1. 提供多種繪畫材料。

我們在小班幼兒美術活動中，打破只提供單一一種大小紙張的模式，為幼兒提供大小不同的繪畫紙，讓他們根據自己的意愿來選擇。我還提供多種繪畫材料，不僅可以便于小班幼兒進行創作，還滿足了小班幼兒喜歡豐富的操作材料的心理需求，讓小班幼兒在創作中感受操作的樂趣。……