結(jié)構(gòu)工程方向碩士研究生的創(chuàng)新能力激勵機制研究

張營營　呂恒林　吳元周

摘要：本文通過對現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)方案進行調(diào)查，結(jié)合研究生創(chuàng)新能力的研究現(xiàn)狀，總結(jié)出一套行之有效的結(jié)構(gòu)工程碩士研究生創(chuàng)新能力激勵措施。從導(dǎo)師和研究生兩個角度出發(fā)，通過精神、物質(zhì)、資源對研究生進行創(chuàng)新能力激勵，以此提升研究生的創(chuàng)新能力及自我創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：研究生教育；創(chuàng)新能力；激勵措施

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0249-02

一、引言

近年來，創(chuàng)新已經(jīng)成為加快國家經(jīng)濟發(fā)展、推動科學(xué)進步的主要驅(qū)動力。研究生教育作為教育系統(tǒng)的最高層次，其創(chuàng)新能力，不僅直接影響到高等院校知識創(chuàng)新的水平，也關(guān)系到國家未來的整體創(chuàng)新能力，必須把加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在中心地位。

目前，隨著我國研究生教育規(guī)模的迅速發(fā)展，社會對高層次專門人才的需求日趨多樣化，學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識。對學(xué)術(shù)性研究生要培養(yǎng)其獨立自主創(chuàng)新能力以及實事求是、鍥而不舍、甘于寂寞的科學(xué)家精神。

二、碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

碩士研究生是一個相對來講比較特殊的團體，具有“高不成、低不就”的特點。相比博士生，其科研經(jīng)歷有限，相比本科生，雖然也有三年的科研經(jīng)歷，但真正能用來做科研的時間很短，很難就一個問題展開深入研究。且學(xué)生們讀研的目的也各不相同，許多學(xué)生讀研只是為了逃避就業(yè)壓力。研究表明，目前高校研究生的創(chuàng)新能力“一般”，集中表現(xiàn)在以下四個方面：

1.缺乏創(chuàng)新的意識、欲望和動力，科研激勵機制不健全。大多數(shù)高校研究生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但缺乏實際行動和創(chuàng)新精神。在進行科學(xué)研究時不注重對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的知識和理論，很少去開拓創(chuàng)造新的領(lǐng)域。

2.依賴性強，獨立性差。一個優(yōu)秀的研究人員往往具備獨立思考、獨立判斷的能力。而現(xiàn)在我國高校的研究生依賴性過強，最大表現(xiàn)就是在學(xué)生的課題研究中，從論文的選題，到課題的具體實施，導(dǎo)師都一手包辦，導(dǎo)致學(xué)生在研究中缺乏積極性和主動性，“等、靠、要”現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.缺乏創(chuàng)新的毅力，功利性強。大多數(shù)研究生很難專注于某一個具體的研究領(lǐng)域，其求學(xué)目標(biāo)很簡單，就是找到一個好工作，而當(dāng)今社會競爭激烈，土木工程這個行業(yè)對實踐經(jīng)驗要求比較高，大部分研究生在校期間就想多積累相關(guān)工作經(jīng)驗，沒有把精力放在科研上，功利性強。

4.專業(yè)技術(shù)能力較差，問題意識欠缺，缺乏批判性思維。大多數(shù)研究生表現(xiàn)為沒有自己獨立的思考能力，缺乏自己的見解，從眾心理強。問題是學(xué)術(shù)研究的前提和出發(fā)點，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能進一步提出問題的解決思路。

三、碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

1.建立碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析模型。查閱國內(nèi)外研究生教育教學(xué)相關(guān)研究的最新文獻，了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)前人的研究思路與經(jīng)驗。通過實際調(diào)查研究，對影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素進行系統(tǒng)分析，采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境因素分析模型，重點探討導(dǎo)致研究生批判性思維能力普遍偏低的原因。

2.提高碩士研究生的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)碩士研究生批判性思維。結(jié)合上述影響因素分析模型，從學(xué)術(shù)研究的角度，從課題選擇、氛圍創(chuàng)造、師生互動等三個方面出發(fā)，鍛煉研究生的批判性思維，探討如何提高碩士研究生的創(chuàng)新思維能力。

3.優(yōu)化研究生課程。在外國大多數(shù)學(xué)校中，研究生課程是建立在本科生教學(xué)計劃基礎(chǔ)上的，研究生與本科生的根本區(qū)別在于研究生具有寬闊、堅實的理論。通過了解和學(xué)習(xí)國外發(fā)達國家研究生課程設(shè)置情況，結(jié)合我國研究生教育的具體發(fā)展情況，為了提高研究生的創(chuàng)新能力，研究生課程應(yīng)作出以下優(yōu)化：（1）加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；（2）注重交叉、邊緣性學(xué)科課程的設(shè)置；（3）研究生課程設(shè)置要避免重復(fù)和斷層；（4）研究生課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性和國際性。

4.強化研究生科研實踐訓(xùn)練。（1）提高認(rèn)識，把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入學(xué)校科技發(fā)展的總體框架；（2）完善制度，為確保研究生科研實踐訓(xùn)練提供必要的保障；（3）改革研究生科研管理模式；（4）實現(xiàn)資源共享，積極搭建研究生創(chuàng)新實踐平臺。

5.營造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新氛圍的措施。創(chuàng)新來源于實踐，創(chuàng)新能力和實踐能力是高層次高素質(zhì)人才的兩翼。因此，要加強研究生實踐能力的訓(xùn)練，努力營造產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐環(huán)境，可通過建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地或研究生創(chuàng)新基地來實施，各高校應(yīng)該充分利用各種社會資源，結(jié)合自身的科技資源優(yōu)勢，積極為實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐環(huán)境。

6.研究并實踐碩士研究生創(chuàng)新能力的激勵體制。在上述影響因素分析模型的基礎(chǔ)上，從改善外部環(huán)境入手，借鑒其他行業(yè)或者單位的先進管理理念，健全獎勵機制，賞罰分明，探索、建立一套合理的創(chuàng)新能力激勵體制，創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵環(huán)境。

四、研究生創(chuàng)新能力激勵措施

1.研究生創(chuàng)新激勵機制的建構(gòu)原則。采用有效的激勵機制可以在研究生內(nèi)心深處建立奮斗目標(biāo)，有效的創(chuàng)新激勵機制具有激勵目的的引導(dǎo)性、激勵形式的催進性、激勵內(nèi)容的生動性等特點，它能幫研究生形成持久的動力。其構(gòu)建原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）價值激勵為先。樹立創(chuàng)新能力在碩士研究生心中的價值，使其對創(chuàng)新能力產(chǎn)生興趣，并主動去追求這種價值。同時對研究生的需求進行分析，并以此作為激勵條件，強化研究生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造欲望，激發(fā)研究生主動探索的動力，提高他們的學(xué)習(xí)研究效率。價值追求是研究生接受教育的基本動力。重視價值激勵可有效地從精神層面對研究生產(chǎn)生作用。（2）物質(zhì)激勵為重。在市場經(jīng)濟觀點的影響下，每個人都想將自己的利益最大化，教育活動也是如此。因此要把研究生的創(chuàng)新能力和他們的利益緊密聯(lián)系起來，充分激發(fā)和調(diào)動研究生創(chuàng)新的欲望和積極性。從研究生自身來看，全日制研究生都面臨著很大的經(jīng)濟壓力，從物質(zhì)上對其進行激勵可有效激起其創(chuàng)新的熱情。科學(xué)研究是一項長期艱苦的工作，物質(zhì)保障可以免去研究生的很多后顧之憂，使其把力氣花到學(xué)習(xí)創(chuàng)新上。（3）公平激勵為要。激勵機制的構(gòu)建要公正、透明，要以創(chuàng)新能力為激勵方向，合理利用有限的教育資源。透明性上，激勵政策應(yīng)征求廣大研究生的意見，在此基礎(chǔ)上制定大多數(shù)人認(rèn)可的制度，并嚴(yán)格按制度執(zhí)行獎勵。應(yīng)遵循機會均等、獎懲一致、過程透明的原則，激勵措施的實施過程要公開化、民主化。

2.研究生創(chuàng)新激勵政策的構(gòu)建方法。為了激發(fā)研究生的創(chuàng)新興趣，使其充分挖掘內(nèi)在潛力，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制，建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度和規(guī)范體系，促進研究生創(chuàng)新能力的提高，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。（1）導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)成長過程中起著舉足輕重作用。想要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，首先要有高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍。為了充分發(fā)揮激勵政策的作用，在招生環(huán)節(jié)就應(yīng)該給導(dǎo)師充分的自主權(quán)。其次，在導(dǎo)師的考核方面，應(yīng)建立起“公平競爭、合理評聘、有進有退”的動態(tài)平穩(wěn)機制，不僅要擴大導(dǎo)師隊伍的數(shù)量，還要提升導(dǎo)師質(zhì)量。對于有科研潛力的年輕導(dǎo)師要給予一定的政策扶植，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。同時還要把激勵機制與導(dǎo)師的績效結(jié)合起來，把激勵機制貫穿于導(dǎo)師的整個工作流程，使導(dǎo)師產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，以此帶動研究生的創(chuàng)新熱情。（2）為創(chuàng)新配置更多的新資源。創(chuàng)新往往伴隨著更大的風(fēng)險，為了消除研究生的后顧之憂，應(yīng)當(dāng)為優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)秀創(chuàng)新團隊配置更多的新資源。目前國內(nèi)高校的資源十分稀缺，在資源分配的過程中不可能做到絕對公平。這就導(dǎo)致了資源的浪費和資源使用者的平庸化。因此，為了激勵研究生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)把研究生的培養(yǎng)與資源的分配緊密結(jié)合，以更多的新資源來激勵研究生產(chǎn)生創(chuàng)新的熱情，人才、經(jīng)費和政策應(yīng)當(dāng)向高新科技項目傾斜，這樣才能充分調(diào)動學(xué)科和導(dǎo)師的創(chuàng)新積極性。（3）對研究生創(chuàng)新能力的激勵。激勵活動要貫穿于研究生的整個學(xué)習(xí)生涯中，將激勵活動與培養(yǎng)計劃相同步，使激勵過程真正作用于研究生的學(xué)習(xí)生活中。首先，做好碩士生課程和本科生課程的銜接工作，從本科階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，實現(xiàn)本科專業(yè)課程與碩士研究生專業(yè)課的有機結(jié)合。其次，在研究生培養(yǎng)過程中進行實時監(jiān)控，建立優(yōu)勝略汰的考核機制。最后，做好科研成果的審核工作，加強對科研工作全過程的監(jiān)督。促使研究生從選題就開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可以對那些有創(chuàng)新點和實際應(yīng)用價值的課題給予資助，以保證科研的創(chuàng)新質(zhì)量。（4）加強精神鼓勵。每一個研究生都有自己的目標(biāo)，大多數(shù)研究生對科研沒有很大的興趣，這就需要導(dǎo)師通過不斷的精神鼓勵去激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情。可通過選拔優(yōu)秀碩士生免試攻讀博士學(xué)位，公派研究生到國外留學(xué)或參加短期學(xué)術(shù)交流訪問等方式激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，通過設(shè)立基金來激發(fā)研究生的自主創(chuàng)新意識。同時可以組織研究生參加國際或全國學(xué)術(shù)會議，通過與別的研究人員進行交流來獲得靈感，以此來豐富專業(yè)知識，為創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。在日常生活中，還應(yīng)對研究生的人生取向、職業(yè)選擇給予一定的指導(dǎo)幫助，利用研究生對未來發(fā)展的期望，如高薪職位、志同道合的理想伴侶，進行成功需求激勵。

五、結(jié)論

本文通過對各種因素進行分析，根據(jù)不同的問題找出不同的解決辦法，從導(dǎo)師和研究生兩個角度探討了激勵研究生發(fā)揮創(chuàng)新精神的方法，同時還從研究生的精神、物質(zhì)、資源層面出發(fā)，總結(jié)出一套有效的研究生創(chuàng)新能力激勵機制。

參考文獻：

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