對高職院校專業文化建設的研究

翁蕓

摘要：本文針對目前高職院校進行專業文化建設的現狀，明確專業文化建設的意義，重點對高職院校專業文化的主要建設內容進行研究，提出可實施途徑和方法策略。

關鍵詞：專業文化建設；研究途徑；策略

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0273-02

與普通本科高等學校學科教育不同，高職院校教學更強調于專業對應的行業、企業崗位相結合，按當前社會發展的實際及高職院校戰略目標的要求，走內涵式發展道路成為新時期高職院校實現教育現代化的必經之路，高職院校在提高辦學水平時最重要的工作就是進行專業建設。近年來隨著高職教育的蓬勃發展，各高職院校在硬件建設如增強教學設備、加強實訓基地建設等方面，以及在軟件建設如制定創新人才培養計劃、改革教學模式與手段、校企課程開發等方面都投入了大量人力和物力，使專業建設有了較大的進步，但是還有一個非常重要的方面卻未得到充分的重視，這就是“專業文化”的建設，具有成熟的“專業文化”的專業才稱得上是成熟的專業。專業文化是指通過對學校特定物質環境的改造，營造出具有高職專業特色與職業崗位特征的文化氛圍，促使師生不斷積累而形成的專門性文化特征及特有的精神財富，可定義為“在特定時期內專業本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規范的總和”。

一、高職院校進行專業文化建設的現狀

根據在浙江省屬及寧波地區高職院校中對近年來高職高專機電一體化技術、應用電子技術、機械設備及自動化、計算機技術與應用等熱門專業的專業建設方案進行調研，通過實地走訪、調查問卷等方式，從專業建設的目標、內容、措施等方面了解對專業文化建設的關注程度，發現目前高職院校的專業文化建設大多還局限于學校的“校園文化”建設，如藝術教育、社團文化活動、校園場景的創設等，專業文化特色未充分發掘與展現出來，另外高職院校專業文化理論結構體系也未較完善地建立起來，高價值、高水平的研究成果甚少，高職專業文化建設的研究地位顯得“微不足道”。

因此高職院校專業文化建設在實踐層面也較缺失，缺乏專業文化建設的自覺意識，專業教育教學雖注重傳授給學生知識與技能，卻未充分重視專業文化的價值導向，忽視了專業熏陶下的育人價值體現，表現為高職學生有技能卻缺少職業品位，畢業生進入企業工作最大的困擾不是技能水平和業務知識達不到要求，而是對企業文化的認同和崗位素養達不到企業的期望值。這樣的教育是無法起到文化傳承與創新作用的，更無法履行對社會發展的重大使命與責任。專業建設戰略定位與未來發展亟須專業文化建設的有效配合和推動，高職院校要加強內涵建設，提高教育教學競爭力，實現高水平發展，就必須重視專業文化的建設。

二、專業文化建設的研究意義

專業文化建設是校園文化建設的核心內容和重要形式，我國職業教育相關的發展規劃綱要中，已明確提出要“建設有職業教育特點和行業企業特色的專業文化、校園文化”。圍繞新時期專業人才培養的目標，創新專業文化的形式和載體，積極發揮專業文化鍛造、引領作用，增強高職院校學生的社會適應力，以培養出專業能力素質與專業人文素質協調發展的高素質技能型人才，這是推進職業教育改革創新的重要命題，具有新的歷史意義。

三、專業文化建設研究的主要內容

高職院校專業文化具有十分豐富的內涵、類別與重要功能，它具有行為約束與凝聚、價值輻射與傳播、目標激勵與導向三大功能，師生對專業教育的思維模式和價值標準的認同直接影響專業理念確立，因此有必要在了解高校專業文化建設的基礎上，分析研究影響高校專業文化建設的主要因素，明確專業文化建設過程中應正確處理的關系，探索專業文化建設的途徑及策略。

（一）分析研究影響高校專業文化建設的主要因素

在目前掌握高職專業文化建設開展情況的基礎上，挖掘影響專業文化建設的主要因素。并將調查結果進行理論及數據分析，以探討高職專業文化建設現狀為基礎，深入了解高職專業文化建設的實際狀況，正視調查專業文化建設現存問題及影因素，如專業建設規劃和方案中缺乏專業文化因素；考核和評價機制中沒有專業文化建設要求；專業負責人對專業文化認識不到位；對專業文化研究的力度不夠；各專業之間未形成良好的互動和資源整合等情況，在此基礎分析及提出對策。

（二）明確目標，探索專業文化建設的途徑及策略

在研究高職院校專業文化的基本理念的基礎上，以應用電子技術專業為例，緊貼新時期下對高技能人才的需求，結合電子信息類專業職業崗位特點，在現有的電子信息專業人才培養方案的基礎上，通過對畢業生跟蹤調研、進一步與寧波市家電行業協會和企業合作調研，確定專業人才培養目標和定位，確立基于職場的專業文化建設新理念。拓展高職專業文化建設的內涵，從專業物質文化、制度文化、人文文化、職業文化等方面構建具有職業特性的專業文化體系。具體從以下幾方面開展實踐研究：

1.專業理念的提煉與實踐。開展社會調研，著重加強與行業協會的聯系，通過企業行業了解產業發展方向、需求崗位、專業人才的規格等，探索專業核心課程與職業標準的對接，將行業的標準引入課程，對應到課程教學內容；然后進行教學活動設計和教學評價設計。根據社會需求，修訂應用電子技術專業人才培養方案，調整專業發展方向，使培養的學生受企業歡迎。

2.開發具有行業、企業特色的專業文化課程。利用多種途徑與行業企業組織合作開發具有行企特色的課程來實施專業文化教育。通過目前正在著手建設的“專業方向（企業訂單）課程”群，引進學習領域課程理念，開發工作過程課程體系。通過與電子信息產業相關的企業合作，讓企業真正參與到專業人才培養過程中，進一步深化校企合作課程開發與實施，企業提出用人需求，專業提出人才培養目標，企業與專業共同研討課程的教學內容、教學手段、評價方式等，并在專業教學中充分體現相應的職業規范，使學生在學校里就可以接受企業文化和專業崗位管理的理念，把企業引入到高職教育的過程中，提前介入高職人才的選拔和培養，以促進職業教育向內涵建設方向發展，培養企業適用的人才。

3.制定規范有效的組織運行制度。專業文化生存發展的主要依靠力量是專業教學活動，因此要保證教學活動的順利開展和組織運行就要依靠規范高效的制度。編寫體現專業文化的思想與理念的專業規章制度、專業管理條例以及專業工作守則，促進專業文化在本專業師生中的認同。

4.創建與利用職業情境，構建相通共融的專業文化環境。研究引進優秀企業文化來提升高職專業文化建設水準。如在建立模擬的職業情境下，在校內實驗室和實訓場所按照企業的要求進行布置，將生產崗位課程進入SMT自動生產線、倉庫、產品開發中心、創新訓練室等現代電子產品生產工藝實訓基地實施，校企雙方對現代電子產品生產工藝實訓基地建設進行規劃，學校提供教學生產實訓場所和所需要的生產設施，通過與企業合作，把學生當作準員工，引入企業的市場、產品和管理，達到既降低實訓基地實訓教學的成本，又有效地通過實訓對學生進行各種崗位職業能力的培養，充分發揮實訓基地的教學功能。引入企業使實訓基地具備了實際產品生產的功能，營造了良好的生產現場環境，專業應積極探索生產性實訓基地運行模式，通過模擬職場情境，增加工作現場氣氛，有效運用學生企業實踐和頂崗實習的機會，利用企業的真實情境，讓專業師生在職業情境中感受企業文化，促進專業文化建設。

5.加強優秀專業團隊的建設。完善的專業帶頭人制度，通過明確專業帶頭人的條件、職責和考核、選拔程序，建立科學的專業帶頭人、選拔和引進辦法，使他們能夠挑起專業文化建設大梁的重任。同時充分發揮專業教師在專業文化建設中的作用，建設一支年齡比例適當、學歷職稱互補的優秀專業師資梯隊，這對于專業文化建設將起到極其重大的作用。

6.研究通過借助各種形式的校園活動加強高職專業文化建設。如通過舉辦專業知識講座，讓學生了解所學專業的發展情況，對自身的專業發展進行規劃；或舉辦校園技能節，組織專業職業技能競賽，通過動手比武激發學生的專業學習熱情；還可通過精心打造專業櫥窗文化、走廊文化及建立專業文化網站等方式，宣傳專業理念，弘揚專業精神，增進專業文化傳播，讓專業文化建設真正落于實處。

專業文化建設是一個開放的、整體的系統工程，建設過程中應充分考慮專業文化與校園文化的融合、專業文化與行業文化的對接，著重專業文化對人才培養的促進。高職院校的專業文化建設應本著創新專業文化的形式及載體，積極發揮出專業文化引領作用，以培養出專業能力素質與專業人文素質協調發展的高素質技能型人才，增強高職院校學生的社會適應力，這是站在新的歷史起點，推進職業教育改革創新的新命題。

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