基于職業能力培養的《二手車鑒定與評估》學材建設

馮波

[摘 要] 二手車鑒定與評估是一門實踐性很強的課程，為切實培養高職院校學生的職業能力，結合崗位實際，加入行業工作規范及職業技能鑒定要求，建設了一套與二手車鑒定評估崗位實際需求結合緊密的，能體現最新行業標準要求，并有助于學生考取相應職業資格證的，便于教學實施的二手車學材。

[關 鍵 詞] 高職院校；職業能力；二手車鑒定與評估；學材建設

[中圖分類號] G42 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0048-02

一、學材建設背景

隨著我國汽車保有量的迅猛增加，二手車市場也日益活躍，具有二手車鑒定與評估技能的專業人才供不應求。近年來，許多高職院校開設有二手車鑒定與評估課程，以培養學生從事二手車鑒定評估工作的職業技能。

然而，現有教材內容上多偏向于理論知識的講解，缺乏系統的實踐訓練和考核評價，學生學習起來覺得枯燥，遇到實際問題也不會解決。為此，從職業技能培養角度出發，開發新學材就十分必要了。

二、學材建設思路

首先，通過崗位調查弄清二手車鑒定評估工作的崗位需求，并對國家標準GB/T30323-2013《二手車鑒定評估技術規范》及“二手車鑒定評估師”職業鑒定考核認證的考評要求進行仔細研究，歸納出重要的理論及實操考點。其次，根據前一階段的調查及研究結果，結合崗位工作任務情景設計學材內容框架。最后，按學材框架要求分模塊進行學材編寫，并應用于教學實踐，對實踐中發現的問題進行分析、討論并解決，通過這個過程對學材進行反復修改完善，并最終形成學材定稿。

三、學材建設主要過程

（一）崗位調研

為清晰了解二手車鑒定評估的業務流程及評估方法，課題組成員先后對成都市主要二手車交易市場及多個開展置換業務的4S店進行調查走訪。一面認真觀察二手車評估流程，一面向二手車評估師請教實際評估技巧。

通過調研，整合出實際崗位工作流程，如圖1所示。

（二）行業標準及職業技能鑒定標準研究

通過研究發現，《二手車鑒定評估技術規范》主要是針對具體的評估操作進行規范，對二手車鑒定評估各評估項目進行了很好的量化，通過逐項打分及等級評定方式使車況一目了然。尤其是二手車鑒定評估作業表的使用，可使實際評估過程得以大大規范。

“二手車鑒定評估師”職業技能鑒定所涵蓋的知識面較寬，具體包括：職業道德、汽車構造、汽車使用與維修、二手車鑒定評估基礎、事故車鑒定評估、鑒定評估委托合同、機動車市場信息、相關法律、法規知識等。這些知識及技能必要而龐雜，是每個二手車鑒定評估師進行實際工作的必要支撐，因此如何將其進行有機的結合，既要涵蓋全面，又要避免知識點重復，這是下一步學材內容框架設計要解決的內容。

（三）學材內容框架設計

通過崗位調研，得出崗位的基本工作流程，通過系統研究行業標準及職業技能鑒定標準，找出其中的重點及要點，并進行有機整合，得出學材內容框架。

在這個過程中，首先考慮的是采用怎樣的主線進行知識和技能的串接。通過課題組成員討論，決定按照人們認識事物的自然規律，以崗位工作流程為線索設計各情景工作任務，再將各知識點及技能要求進行融入，并根據各內容的復雜及重要程度給出課時分配建議。在每個場景設計過程中，注意到各知識點的遞進關系及避免重復。部分學材內容框架設計表見下表。

（四）學材編寫

在學材的具體編寫過程中根據各參與者的知識面及實踐經歷進行分工。按照學材框架中要求的知識及技能點給出每個學習情境的任務描述，即該情境對應的學習目標、學習內容、學業評價建議、與其他學習情境的關系、所需教學條件、教學組織方式方法等。各學習情境編寫步驟見圖2。

四、學材應用及效果

為檢驗學材的實用性，在我院汽車系2012級汽車定損與評估專業二手車鑒定與評估課程中進行了試用。通過一個學期的教學實踐，發現總體效果是令人滿意的。學生的學習積極性得以大幅提高，知識和技能掌握的牢靠程度有了很大改善，解決實際問題的能力也明顯進步。同時，二手車鑒定評估師的考證通過率也高達95.6%。

五、反思及今后構想

通過對二手車鑒定與評估課程進行學材建設，我切實感受到根據崗位實際工作任務開發學材是激發學生學習興趣、提升教學效果的有效途徑。今后有必要對更多的實踐性課程采用此類方法進行改革探索。編寫一部學材僅僅是開了一個頭，接下來還需要不斷地緊密結合崗位實際情況對教學內容及方法進行更新和完善，與時俱進。

參考文獻：

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