“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業能力的培養策略

黃小云

[摘 要] “大眾創業，萬眾創新”背景下，注重大學生創業能力培養具有重要意義，不僅順應高等教育改革的目標，還能緩解就業壓力、有利于實現大學生的價值。目前，大學生創業能力培養存在不足，需要有針對性地采取改進措施：強化創業創新目標引導、健全創業創新課程體系、重視創業創新實踐教學，并加強學校師資隊伍建設。

[關 鍵 詞] “大眾創業，萬眾創新”；大學生創業能力；課程體系；實踐教學

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0122-02

引言

隨著高等教育發展，接受高等教育的人數在增多，這對提高學生素質，使學生更好地適應就業市場需要具有重要作用。但同時也不能忽視的是，每年眾多的畢業生也面臨較大的就業壓力。在這種背景下，采取有效措施，提高學生的就業創業能力，讓他們更好地適應就業市場需要成為整個社會廣泛關注的話題。“大眾創業，萬眾創新”號召的提出，對引導大學生更好地開展就業創業活動，努力在就業市場展現自己的才能具有指導作用。同時也對改進和完善課程教學，有效培養學生的創業能力產生積極影響。本文結合“大眾創業，萬眾創新”的時代背景，就如何培養大學生創業能力提出策略，希望能為具體工作的有效開展提供啟示。

一、“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業能力培養的意義

創業能力是憑借自己的品質和精神，借助自身知識與經驗，創造性地解決問題，產生有價值的新方案，創造為人們所關注的新成果的本領，主要包括創新能力、團隊合作能力、技術能力、信息收集能力、解決問題的能力等。“大眾創業，萬眾創新”號召發出后，對大學生開展創新創業教育也具有積極作用，應該順應時代要求，采取有效措施培養大學生創業能力。

（一）順應高等教育改革的目標

當前，創業教育已經成為高等教育普遍關注的話題之一，在教育教學活動中，要將培養學生創業能力作為重要目標，構建知識傳授、知識創造、創業人才培養于一體的平臺。但調查顯示，目前我國大學生創業能力培養存在不足，學生創業能力水平有待進一步提升，與“大眾創業，萬眾創新”的要求和目標存在差距，需要采取完善措施，順應高等教育改革和發展的目標。

（二）緩解就業壓力的現實需要

2016年，全國普通高校畢業生總人數超過700萬。調查顯示，約有75%的畢業生畢業后處于全職或半職工作狀態，從事創業的大學生不足2%，學生面臨的就業壓力較大。因此，結合“大眾創業，萬眾創新”時代背景開展創業教育，提高大學生創業能力是緩解就業壓力的需要。

（三）有利于實現大學生的價值

調查顯示，大學生普遍希望提高創業能力，通過創新創業展示才華、實現人生價值。因此，高等教育教學中要注重學生創業能力的培養，充分調動學生創業主動性。鼓勵學生積極開展創業活動，對學生因材施教，鼓勵學生個性發展，側重學生實踐能力和創新精神培養。進而充分激發他們的潛能，讓他們勇于探索，敢于實踐，有利于大學生追求自我發展，努力實現人生價值。

二、“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業能力培養的不足

由于一些任課老師的思想觀念落后，教學方法創新不足，未能及時更新教學內容，對就業市場的關注程度不高，導致大學生創業能力培養存在不足，主要表現在以下幾點。

（一）目標引導不足

雖然一些學校注重培養大學生的創業能力，但缺乏明確的目標引導，只是將這些內容融入思想政治教育、學術講座活動當中，沒有對創業能力培養的內涵、目標、策略等進行整理和疏導，不利于激發學生興趣，制約大學生創業能力培養效果提升。

（二）課程體系缺失

創業能力培養課程體系不健全，現有課程缺乏系統性和完整性，影響學生對創業教育相關知識的獲取。另外，創業教育的方式方法落后，局限于對相關理論知識講解，成功創業的案例分析不足，啟發式、討論式研究方法應用較少，不利于增強學生自主創業意識。

（三）實踐教學忽視

與實訓基地合作不深入，學生創業實訓機會少。事實上，創業能力培養離不開實踐教學活動，但目前該項工作存在不足。例如，開放性的實踐教學平臺缺乏，學生對創業教育認識不全面，教學中學生技能訓練不足，難以有效地提高學生實踐能力。

（四）師資力量薄弱

創業能力的培養，離不開綜合素質高、實踐技能強的任課老師。但目前一些任課老師忽視增強自身綜合素質，教學方法創新不足，忽視成功創業案例的引入工作。再加上一些學校沒有為任課老師到企業參加實踐鍛煉創造條件，忽視從企業引進專業人才開展講座，不注重與學生進行創業方面的交流活動，制約課堂教學效果提升。

三、“大眾創業，萬眾創新”背景下大學生創業能力培養的策略

為有效培養大學生創業能力，讓他們更好地適應就業市場需要，也為大學生就業創造條件，結合時代背景和要求，可以采取以下有效對策。

（一）強化創業創新目標引導，提升創業精神

創業能力培養要堅持正確的價值觀和導向作用，增強大學生的責任意識和創業潛力，培養學生良好的精神品質。要坦然面對創業中的困難，努力增強創業能力，培養創業精神。例如，通過課堂教育教學活動，深化對“大眾創業，萬眾創新”、創業能力培養的認識；利用學術講座、參與科研活動或課外實踐活動等形式，培養學生創業意識。重視大學生自主創業先進典型事跡宣傳，提升大學生創業的自信和勇氣。例如，采用知識競賽、創業技能技巧大賽、創業沙龍等形式，組織“創業教育”實踐活動，增進學生對創業的認識，讓學生尋找興趣愛好、特長與創業的結合點，為開展創業活動奠定基礎。

（二）健全創業創新課程體系，培養創業技能

一方面，開設創業教育基礎課程，讓學生明白創新創業的概念和內涵，系統掌握大學生創業能力培養方面的知識，有利于指導大學生創業實踐活動。將創新創業教育核心課程與專業課程融合，完善課程體系，讓學生在專業知識學習過程中，深化對創業能力培養的認識，有利于更好地指導學生將來的創業實踐活動。另一方面，改進創新創業教育方法，采用討論式、互動式教學法，激發課堂活力，提高學生參與度，深化對“大眾創業，萬眾創新”、創業能力培養的認識。設立創新創業導師、設立創新創業基金、開展創新創業講座，加強教學和實踐引導，提高學生創業能力。

（三）重視創業創新實踐教學，提高實踐技能

建立開放式創新創業實驗室平臺，讓學生在實驗室開展訓練活動，增進對創新創業活動的認識。學生畢業論文選題和畢業設計時，鼓勵學生選擇與社會需求緊密結合的題目，關注就業創業，提高分析和解決問題能力。邀請專家、學者開展創新創業教育專題講座，點燃學生創新創業的火花。靈活采用多種途徑和形式組織學生開展社會實踐活動，包括大學生暑假科技下鄉活動等。組織學生到企業參加實訓活動，在實踐中發現問題，激發創新創業意識，明確創業方向。

（四）加強學校師資隊伍建設，有效開展教學

例如，加大優秀人才引進力度，充實師資隊伍。完善任課老師進修、訪問制度，提高對任課老師的培養力度，構建創新創業技能強的教學和科研團隊。學校應該組織開展任課老師創業教育培訓活動，深化任課老師對創業教育和學生創業能力培養的認識，并將這些內容貫穿于教學活動之中。重視“雙師型”教師隊伍培養，定期選派任課老師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與新產品研發，增強老師的創業實踐技能。注重兼職他們隊伍引進工作，有效開展校企合作，從企業聘請專家、創業成功人士來學校開展講座，優化教師隊伍結構，更好地開展創新創業教育活動。

四、結束語

“大眾創業，萬眾創新”背景下，采取有效措施，培養學生的創業能力是不容忽視的內容。大學生會成為今后創業的主力，除了完善課程設置、注重實踐教學之外，為促進大學生創業能力提升，還離不開政策、企業、家庭的支持。應該充分調動各種積極因素，有效提高大學生的創業能力，也為他們就業開辟更為廣闊的道路。

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