淺談如何加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

王超

[摘 要] 高校教育體制中，已經(jīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程列為必修課程，可見(jiàn)就業(yè)指導(dǎo)在高校課程中必不可少。不過(guò)，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)授課體系中也存在若干問(wèn)題，授課的高校教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)度不夠，人員配備不充足；就業(yè)指導(dǎo)工作被重視程度不足；制度體系不完善，缺乏獎(jiǎng)懲制度、考核制度。就這些問(wèn)題提出了一些加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)指導(dǎo)；隊(duì)伍建設(shè)；不足；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0018-01

近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作變得尤為重要，因此，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)就更加關(guān)鍵。高校就業(yè)指導(dǎo)教師的使命和目標(biāo)就是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐技巧，并且促進(jìn)就業(yè)率的提升。

一、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）國(guó)家政策支持，高校日益重視就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

2012年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻工作會(huì)議已經(jīng)把加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和咨詢(xún)指導(dǎo)列入2012年的工作重點(diǎn)。可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作得到國(guó)家大力推崇，這和國(guó)家實(shí)施的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略密不可分，就業(yè)指導(dǎo)可為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，在育人方面得到了社會(huì)的認(rèn)可，緩解了當(dāng)前的就業(yè)壓力，促使社會(huì)更好地穩(wěn)定發(fā)展。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍目前仍良莠不齊

1.就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)度不足，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師配備不合理

2007年數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教師與畢業(yè)生人數(shù)比例為1：2005，至2015年比例才達(dá)到1：1500，而教育部要求的比例為1：500，由此可見(jiàn)我們的教師配備沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求，不能滿足授課需求。早前，南京大學(xué)就做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查“誰(shuí)最適合為你上就業(yè)指導(dǎo)課”，64.6%的人選擇了“已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐”，24.5%選擇了“學(xué)校專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)教師”，只有3.4%的人選擇了“輔導(dǎo)員”。這也證實(shí)了學(xué)生對(duì)教師隊(duì)伍的期望度、滿意度低。因?yàn)椴粚?zhuān)業(yè)，所以不信任。

2.高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不足

一道多選題“學(xué)校對(duì)學(xué)生求職的不利影響因素”，50.5%的學(xué)生選擇“實(shí)習(xí)經(jīng)歷不夠”，48.6%的人認(rèn)為是“校友資源利用不足”，而高達(dá)45.8%的學(xué)生則認(rèn)為是“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠”。此外，有些高校無(wú)法提供就業(yè)指導(dǎo)課程所需的相關(guān)資源，很大程度上制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，更未體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

3.就業(yè)指導(dǎo)授課獎(jiǎng)勵(lì)制度體系不完善、不全面

目前，就業(yè)指導(dǎo)工作并不具有競(jìng)爭(zhēng)力，尚未建立健全考核機(jī)制，也不具備一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，使就業(yè)指導(dǎo)教師在積極性上動(dòng)力不足，研討不足，工作只是流于形式，并未能給學(xué)生帶來(lái)深刻指導(dǎo)，另一方面也會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致人員流失。

二、對(duì)于加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）配備足夠資源，充分加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度與管理力度

首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為大學(xué)課程中的一門(mén)必修課，并且列入教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)計(jì)劃中。其次，就業(yè)指導(dǎo)學(xué)時(shí)設(shè)置應(yīng)滿足課程基本要求，課程學(xué)完之后要有個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)作為評(píng)判。再次，高校應(yīng)該提供一些優(yōu)秀企業(yè)人力資源師，為大家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能更早地了解企業(yè)招聘模式，盡快適應(yīng)社會(huì)。

（二）配備足夠的優(yōu)秀教師，加強(qiáng)師資培養(yǎng)

高校在招聘就業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，增加就業(yè)指導(dǎo)教師的知識(shí)儲(chǔ)存量，不僅局限于就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)方面的法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)，還要研究教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，并且對(duì)于持有就業(yè)指導(dǎo)教師資格證的教師要優(yōu)先考慮聘用。同時(shí)，對(duì)于獲得就業(yè)指導(dǎo)授課資格的教師要進(jìn)行定期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力考核，就業(yè)指導(dǎo)教師的授課水平不高，缺乏就業(yè)知識(shí)及就業(yè)政策法規(guī)的了解，對(duì)所授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向把握不準(zhǔn)、不了解，對(duì)用人單位情況不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法給予學(xué)生更多準(zhǔn)確的、更專(zhuān)業(yè)的、更到位的指導(dǎo)，因此定期的就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)是不可或缺的，是尤為重要的。

（三）建立完善就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)制度，重視隊(duì)伍培養(yǎng)

想要吸引更多年輕、新鮮的血液加入到隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，高校的就業(yè)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度就需要進(jìn)一步落實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)是教師隊(duì)伍前進(jìn)的動(dòng)力，我們要提供一些只有就業(yè)指導(dǎo)教師才有的待遇，這樣才能吸引更優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師加入我們的隊(duì)伍。而且，就業(yè)指導(dǎo)教師也可以開(kāi)設(shè)教授、副教授這樣的職稱(chēng)設(shè)置，這也是一種激勵(lì)的模式，并且可以吸納更多的人才。另外，除了獎(jiǎng)勵(lì)模式，我們的培訓(xùn)模式也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，可以建立線上通告，讓教師時(shí)刻掌握人才市場(chǎng)與企業(yè)招聘新情況，就業(yè)指導(dǎo)教師還可以線上與優(yōu)秀企業(yè)的人力資源師溝通企業(yè)招聘形式與模式，能夠及時(shí)地了解一手資料，掌握社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)一步充分了解和把握當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)。最后，就業(yè)指導(dǎo)教師也可以收集以往學(xué)生成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)案例和典型，形成一個(gè)資料庫(kù)，方便學(xué)生參考與研究。同時(shí)，還可以加強(qiáng)與其他高校就業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，搭建互相學(xué)習(xí)、互相溝通的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

石巖.高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的策略[J].教書(shū)育人（高教論壇），2012（8）：72-73.