詩(shī)詞基因流血脈 校園少年創(chuàng)新篇

中華古典詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，也是世界文學(xué)遺產(chǎn)中無(wú)可取代的藝術(shù)形式，是我們永遠(yuǎn)的驕傲。語(yǔ)文教學(xué)要喚醒學(xué)生沉睡的詩(shī)情、詩(shī)心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全方位鑒賞、了解古典詩(shī)詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)古典詩(shī)詞，讓中華古典詩(shī)詞的火炬代代傳承下去。基于這樣的考慮，筆者開(kāi)發(fā)了“中學(xué)生古典詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作”選修課程。

一、課程目標(biāo)

“中學(xué)生古典詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作”選修課程的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀等幾個(gè)方面。

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解古典詩(shī)詞在平仄、押韻、對(duì)仗上的要求；了解古典詩(shī)詞的歷史發(fā)展；了解古體詩(shī)語(yǔ)言、形式上的特點(diǎn)。

（二）技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞；學(xué)會(huì)寫(xiě)作、修改古典詩(shī)詞。

（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

了解祖國(guó)文化中的精華，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞和祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情；養(yǎng)成民族自豪感和對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)，筆者確定了十個(gè)方面的課程內(nèi)容。

（一）練習(xí)對(duì)對(duì)子，學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

通過(guò)開(kāi)展“對(duì)對(duì)子”這一傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握有關(guān)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，并從中領(lǐng)略對(duì)對(duì)子、寫(xiě)對(duì)聯(lián)的無(wú)窮魅力。

（二）詩(shī)詞鑒賞——欣賞名家名作

通過(guò)鑒賞古典詩(shī)詞的名家名篇，掌握詩(shī)歌鑒賞必要的知識(shí)、方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。通過(guò)鑒賞古典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)名家作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等方面的藝術(shù)。通過(guò)分析詩(shī)歌意象的個(gè)性特征，感悟其中包含的作者的思想感情和詩(shī)歌的社會(huì)意義。

（三）聲律啟蒙

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、平仄、韻律、詞匯、修辭等方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累優(yōu)美、凝練的詞匯，初步了解平仄、韻律方面的知識(shí)。把《笠翁對(duì)韻》《訓(xùn)蒙駢句》等經(jīng)典讀本，按聲韻編排，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

（四）五言絕句格律要求及創(chuàng)作嘗試

了解絕句的體裁：五絕和七絕。五絕是五言四句，七絕是七言四句。

結(jié)合具體古詩(shī)，初步掌握五言絕句的四句平仄格式：仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平。

掌握絕句的押韻要求：偶句（第二句、第四句）押平聲韻；第三句最后一個(gè)字用仄聲；第一句可押韻，也可以不押韻。

（五）五言律詩(shī)的四種平仄格式和押韻

結(jié)合具體古詩(shī)，初步掌握五言律詩(shī)的四種平仄格式。掌握律詩(shī)的押韻要求：偶句，即第二、四、六、八句押平聲韻。律詩(shī)的頷、頸兩聯(lián)要求對(duì)仗。

（六）七言絕句、七言律詩(shī)的四種平仄格式和押韻

結(jié)合具體古詩(shī)，初步掌握七言絕句、七言律詩(shī)的四種平仄格式。

七言絕句的押韻要求：偶句（第二句、第四句）押平聲韻；第三句最后一個(gè)字用仄聲；第一句可押韻，也可以不押韻。

七言律詩(shī)的押韻要求：偶句，即第二、四、六、八句押平聲韻。律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對(duì)仗。

（七）詞譜學(xué)習(xí)

選擇《如夢(mèng)令》《長(zhǎng)相思》《江南春》等比較簡(jiǎn)單的詞譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解詞譜的平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻腳等方面的格式。初步了解怎樣按照這些要求去填詞。

（八）古典詩(shī)詞的煉字、煉句

通過(guò)賞析經(jīng)典詩(shī)詞，初步了解古典詩(shī)詞的煉字技巧，學(xué)會(huì)從字詞的修辭手法、展現(xiàn)的景象、表達(dá)的情感以及結(jié)構(gòu)上的作用去體會(huì)經(jīng)典詩(shī)詞的妙處，并將煉字技巧運(yùn)用到詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作中去。

通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞中的主旨句、具有隱含信息語(yǔ)句的賞析，加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的理解，通過(guò)對(duì)其中對(duì)仗工整語(yǔ)句的賞析，體會(huì)古典詩(shī)詞簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的藝術(shù)魅力。

（九）古典詩(shī)詞的意象、意境

了解古典詩(shī)詞通過(guò)意象來(lái)構(gòu)設(shè)意境的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)分析特定意象來(lái)了解詩(shī)詞意境和作者情感。

（十）古典詩(shī)詞章法結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧

了解并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞常見(jiàn)的章法結(jié)構(gòu)“起、承、轉(zhuǎn)、合”。初步了解、掌握古典詩(shī)詞常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧——?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境、托物言志、情景交融、賦比興等。

三、課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

（一）鑒賞、積累階段

1.了解對(duì)聯(lián)，學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

教學(xué)時(shí)，可利用多媒體課件展示優(yōu)秀對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解對(duì)聯(lián)的基本要求：（1）字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，斷句一致；（2）詞性相對(duì)，位置相同；（3）平仄相合，音調(diào)和諧；（4）內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。通過(guò)舉例說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)要注意把握的三個(gè)特性：思想性、針對(duì)性、文學(xué)性。同時(shí)，教師可及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2.聲律入門(mén)，打好基礎(chǔ)

教師可精選《格律詩(shī)常識(shí)》《詩(shī)詞格律手冊(cè)》《聲律啟蒙》等書(shū)中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，編排復(fù)印，作為學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生。

3.推薦好詩(shī)，評(píng)講分析

教師可在課前5分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜歡的絕句、律詩(shī)或詞曲進(jìn)行演講，演講內(nèi)容包括作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景、句子意思、思想感情、寫(xiě)作手法、名句推薦等。

4.專家講座，拓展知識(shí)

不定期邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)、開(kāi)展講座活動(dòng)，有助于在全校掀起一股學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱潮，有力地推動(dòng)“詩(shī)教進(jìn)校園”的步伐。2015年1月20日，我們邀請(qǐng)了金華市詩(shī)詞楹聯(lián)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐國(guó)平先生來(lái)校開(kāi)設(shè)格律詩(shī)詞講座，全校師生中的古詩(shī)文愛(ài)好者500余人齊聚一堂，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的發(fā)展史、詩(shī)歌的分類等，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣與熱情，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)作階段

1.成形

因?yàn)閷W(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有嘗試寫(xiě)過(guò)古體詩(shī)，所以教學(xué)的第一步（也是重要一步），就是解決他們的畏難心理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽練寫(xiě)，可以與學(xué)生一起練習(xí)對(duì)句，并提供備選題材供學(xué)生參考。

2.成韻

結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生中有不少是練書(shū)法的，筆者就找出顏真卿與好友的聯(lián)句詩(shī)如《五言月夜啜茶聯(lián)句》，讓學(xué)生重點(diǎn)了解押韻的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生找出經(jīng)典的古詩(shī)詞，找韻腳，判定押什么韻。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把自己的作品拿出來(lái)修改，要求做到押韻。如果學(xué)生一下子修改不出來(lái)，可為他們適當(dāng)提供一些同韻母的字。需要特別指出的是，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都是使用普通話，所以使用《中華新韻》更符合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際。

3.成意

教師要引導(dǎo)學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)囊庀?，?xiě)出一種意境。筆者以王維的《渭城曲》、王之渙的《登鸛雀樓》等詩(shī)作為例子，講解詩(shī)歌的意象與意境，以及描景、敘事、抒情、議論等多種表達(dá)結(jié)合的藝術(shù)技巧。

4.成律

寫(xiě)格律詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度最大的，就是平仄的限制。在初學(xué)階段，教師要耐心地分塊教學(xué)：從五言絕句開(kāi)始，到五律，再到七絕、七律、詞譜。

四、課程評(píng)價(jià)

反饋與評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)習(xí)。筆者編制了《古典詩(shī)詞素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》，用于記錄并鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。考核分學(xué)期考核、年段考核兩種形式。定期考核具體分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。在年段考核中獲得“優(yōu)秀”的學(xué)生，學(xué)校給予張榜表?yè)P(yáng)，授予“古典詩(shī)詞新秀”稱號(hào)，并發(fā)給證書(shū)。

此外，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)包括格律、內(nèi)容和寫(xiě)作技巧三個(gè)方面。

就格律而言，要符合古典詩(shī)詞不同格式的平仄、押韻要求。如果是律詩(shī)，中間兩聯(lián)頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對(duì)偶。

就內(nèi)容而言，要切合詩(shī)題，有具體恰當(dāng)?shù)囊庀?，能勾勒出一個(gè)意境，感情要真實(shí)，積極向上。

就寫(xiě)作而言，要熟練而準(zhǔn)確地使用古詩(shī)寫(xiě)作技巧和修辭手法。全詩(shī)要結(jié)構(gòu)緊密，詩(shī)句通順，遣詞造句多為古語(yǔ)，沒(méi)有生造詞、現(xiàn)代語(yǔ)和俗語(yǔ)。用典要貼切而不生澀。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，“中華古典詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作”選修課程有效提升了學(xué)生在古典詩(shī)詞方面的欣賞與寫(xiě)作能力，培育了學(xué)生的古典詩(shī)詞特長(zhǎng)，也有效促進(jìn)了教師在文學(xué)素養(yǎng)方面的再成長(zhǎng)。但是，因?yàn)楣诺湓?shī)詞的語(yǔ)言與學(xué)生日常使用的語(yǔ)言存在較大差距，所以有些內(nèi)容如平仄、格律的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握起來(lái)難度較大，教學(xué)效果并不十分理想。這也是筆者在今后的教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。

（責(zé)任編輯：巫作猛）