小學數學激趣教學的有效途徑

舒安福

摘 要：興趣是學生學習的內在動力，有了興趣，學生才會主動去學習，才會愛學、樂學、會學。作為一名小學數學教師，在教學中，我們應采用不同的方式激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率，讓數學課堂成為學生自由、快樂、智慧、健康成長的樂園。下面，筆者談談如何在小學數學教學中實施激趣教學。

關鍵詞：小學數學；激趣；積極性；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-099-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習的內在動力，是學生學習的營養劑和催化劑，學生只有對學習感興趣 ，才能主動去學，樂于去學，學習效率才會倍增。在小學數學教學中，采取有效的激趣教學策略，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是順利開展課堂教學，提高課堂教學質量的重要保證。激趣需要我們數學教師采用多種方法，運用各種手段，激發學生潛在的學習興趣，發展他們的主觀能動性，促使他們始終懷著濃郁的感情、強烈的求知欲望，主動地、自主地學習研究，做到師生互動，生生互動，小組交流，最終解決數學問題。那么，小學數學教學如何激趣呢？我結合教學實踐就小學數學激趣教學途徑作如下探討；

一、導入激趣

俗話說的好：好的開頭是成功的一半。課堂教學也是如此，精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能把學習當作一種樂趣，從而順利地完成教學任務。例如：在學習百分數的問題時，上課開始就聯系生活實際來提出問題：“同學們，你們知不知到每天吃的大米是怎樣加工的？”待學生回答后進一步提出問題：“那么你們知道不知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”學生回答不出來，就會把目光盯著老師，期待老師給出答案。這時學生就會產生一種強烈的好奇心和求知欲，在不知不覺中就開始了新課的學習。教學工作就容易收到事半功倍的效果。

二、游戲激趣

小學生有一個共同特點：好動、好新、好奇、好勝的思維特點，教學中，我們可以抓住孩子們的特點設置游戲性情境，把數學知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學整理生的學習興趣。

三、設疑激趣

“學起于思，思源于疑”。好奇是兒童的天性，學生對身邊的事物充滿好奇，教師設疑，就是創設問題的情境形成學生原有的知識經驗與新授的知識不相適應，引起了認知上的矛盾沖突。形成了心理上的不平衡，進而產生一種力求解決矛盾沖突的強烈愿望。激發了學生內在的學習動機，使其在學習活動中主動，積極地探究知識。例如，教學分數的初步知識時，教師說：“今天是小明的生日。爸爸買回一個蛋糕，爸爸吃了整個蛋糕的二分之一，媽媽吃了剩下的二分之一。小明還有吃的嗎？”這時有的學生可能說沒有了，因為爸爸吃了二分之一，媽媽吃了二分之一，就把這個蛋糕吃完了。有的學生可能說還有吃的，因為媽媽是吃剩下的二分之一。教師讓學生展開激烈的討論。然后又提問：“小明吃了媽媽剩下的一半，這一半又可用哪些分數來表示呢？”這時學生想解決問題的欲望就油然而生。這樣就把學生的興趣激發了，使學生在學習過程中變為主動、積極，達到最佳的課堂效益。

四、操作激趣

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正 方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生 用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

五、評價激趣

新課程強調：“教師要注重學生的評價，要抓住時機，恰當地給學生評價，肯定學生的成績，增強學生學習的自信心?！睂τ谛W生來說，最好的評價是表楊和鼓勵。比如，學生回答錯問題時，一句沒關系，下次努力，簡單的幾個字都可以起到鼓勵學生繼續學習的作用。批改學生作業時面對全部正確的學生，一句你真是太棒了！繼續保持，要比100分這個數字起到的作用大得多，當學生得到老師的表揚時，那種興奮感能極大地增加學生學習數學的信心。所以，在小學數學課堂上，面對著這樣一群還是小孩子的學生，我們教師充當的不僅是知識的傳授者，還是人生的啟蒙者，任何時候，我們都要通過不斷激勵來讓學生對數學學習保持高度學習興趣與熱情。

總之，小學數學是一門抽象性很強的學科，激趣教學對教師的課堂教學要求非常高，我們教師要在駕馭教材的同時，博覽群書，善于鉆研教學藝術。同時，還要針對學生的年齡特點和個性差異，采取不同的方式方法，在課堂教學中激發學生的學習興趣，把祖國的花朵培養成才，從而完成我們教師的神圣使命。